中學(xué)歷史教育研討會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)(存儲版)
【正文】 由于教育的功利性，一方面學(xué)生覺得歷史學(xué)科只有 50 分，不及語數(shù)外重要 。與歷史對話，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習(xí)。 教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化 很多學(xué)生認(rèn)為歷史知識比較繁，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)歷史，這就需要我們對教材進(jìn)行重組，將歷史知識簡單化、直觀化，因此教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)，而不能見樹不見林。 三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué) 教材內(nèi)容的問題化 初中生有著好奇的心理，因此我們可以順 水推舟，把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程，這就需要將教材問題化，將各知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力 (嘗試探索、合作等 )一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題求解 。 課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽，而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí) 。 結(jié)合這次教研活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：歷史課常被學(xué)生被視作副課，他們認(rèn)為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無味的，很多學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目，也不愿意花時(shí)間在歷史學(xué)習(xí)上。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法延伸。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道 。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。 通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南： 作為一名教師，要讓教育具有親和力。我們到底應(yīng)怎么做 就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度 。然而在教育的過程當(dāng)中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn) amp。 歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么對于這個(gè)問題，相 信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。 此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。任何一種教育，其
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