【正文】 月 — 2021 年 6 月 （ 1）對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段總結(jié)、反思、歸納和提煉。 （ 2）制定個(gè)人研究計(jì)劃。 從積極開發(fā)、合理利用課程資源層面上來講，教材真正讀懂讀透；教具自主開發(fā)充分利用民間傳統(tǒng)游戲激發(fā)孩子興趣，做到資源共享，整合學(xué)科的內(nèi)容，為教學(xué)服務(wù)。具有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的精神 。在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供對(duì)比分析依據(jù)。 我 將實(shí)驗(yàn) 過程中 的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)加以篩選、歸納，提煉 出可供操作的方法途徑，并予以推廣。 （二）實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)狀 本課題研究的現(xiàn)狀 部分教師 認(rèn)為，新的實(shí)驗(yàn)教材是在新課標(biāo)的要求下編寫的，而且新的教材隨著教學(xué)改革的不斷深化，無論是內(nèi)容上還是事例方面，都發(fā)生了根本性的變化，越來越符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，于是教學(xué)的過程中，就不折不扣地照本宣科地執(zhí)行新教材。根據(jù)不同的客觀條件 和學(xué)生的具體需求，通過對(duì)教材正確合理、靈活多樣的使用，充分挖掘教材和生活的聯(lián)系，把身邊的自然資源和人文資源盡可能地開發(fā)和利用起來，真正達(dá)到對(duì)教材的有效使用的目的，真正滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要，真正充分體現(xiàn)新教材承載著新的教學(xué)理念，是我們實(shí)踐新課標(biāo)的重要載體。?因此，教師在教學(xué)中應(yīng)做到?就地取材、盤活課程資源，有效地使用教材?。 中國民間體育文 化是現(xiàn)代體育研究中的重要課題。 個(gè)人研究和集體研討相結(jié)合的原則。孩子們?cè)诮Y(jié)伴游戲中，不僅愉悅了身心，還受到友愛、合群等教育。 （ 4）根據(jù)總課題，各成員確定各自研究的子課題，并制訂研究方案、實(shí)施細(xì)則及準(zhǔn)備階段計(jì)劃。 七、實(shí)驗(yàn)研究成果 教學(xué)實(shí)錄； 教學(xué)設(shè)計(jì)； 教學(xué)課件； 教學(xué)論文； 教學(xué)敘事； 教學(xué)反思； 實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)這些重點(diǎn)課進(jìn)行深入研究，在備課時(shí)在形式上做到?三有?，即：有設(shè)計(jì)意圖、有預(yù)想效果、有課后反思；在內(nèi)容上要求教師做到?三明?，明確 :教材是如何體現(xiàn)課標(biāo)的，明確課標(biāo)的理念在教材中是如何落實(shí)的、明確課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)教材編寫意圖。 （ 5）把個(gè)人自主研究和督促檢查相結(jié)合。 工作目標(biāo)： 構(gòu)建 ? 聯(lián)系實(shí)際 取材 ， 創(chuàng)設(shè) ‘ 應(yīng)用題 ’ 問題情境，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力 ?操作模式，使 自己 用教材教，而不是教教材。在課題界定的指引下，根據(jù)研究目標(biāo)、建構(gòu)教學(xué)模式，并制定具體的思路和實(shí)驗(yàn)步驟，逐步將理論 知識(shí) 轉(zhuǎn)化為可供操作 活教材 。 ，通過對(duì)教材正確合理、靈活多樣的使用，充分挖掘教材和生活的聯(lián)系，把身邊的自然資源和人文資源盡可能地開發(fā)和利用起來， 真正達(dá)到對(duì)教材的有效使用的目的 ，真正滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要， 真正充分體現(xiàn)新教材承載著新的教學(xué)理念，是我們實(shí)踐新課標(biāo)的重要載體。為本人教育教學(xué)水平的提升提供幫助，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng) 學(xué)生分析、解決問題的能力 為的宗旨。 （ 2） 根據(jù)子課題 制訂實(shí)驗(yàn) 研究方案，實(shí)施細(xì)則及準(zhǔn)備階段計(jì)劃。 （ 5）收集并展示階段研究成果。 新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有開放性與探索性的特點(diǎn)，這既為教師創(chuàng)造性使用教材留下了空間，也是教師實(shí)踐新課程的瓶頸之一。 現(xiàn)在一些老師在上課的時(shí)候，存在兩種極端。 教師創(chuàng)造性使用教材沒有依據(jù)學(xué)生的需要，沒有創(chuàng)造的實(shí)效。 四、課題研究的目標(biāo) 使自己能夠具備先進(jìn)的課程觀、教學(xué)觀、開放的教學(xué)思想，會(huì)取材、善設(shè)計(jì)、能組織。 充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材精華，潛心捕捉數(shù)學(xué)教材靈魂，使 教材不僅向?qū)W生展示知識(shí)的內(nèi)容，還逐步向?qū)W生展示如何獲得知識(shí)的過程和學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到如何從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題、認(rèn)識(shí)和解決問題，逐步從模仿發(fā)展到獨(dú)立思考，從接受發(fā)展到創(chuàng)新。 三、課題研究的意義： 理論意義： ? 就地取材，活用練習(xí)題，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生解決問題的能力 ?的研究，將依 25 據(jù)課程論、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，適應(yīng)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，用已有的科學(xué)理論指導(dǎo)自己，并將優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性的概括，努力建構(gòu)起? 就地取材，活用練習(xí)題，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生解決問題的能力 ?的理論框架和實(shí)踐操作模式，充實(shí)和發(fā)展當(dāng)前教材觀的理論和操作形式，從理論和操作兩個(gè)層面闡述 基于生活、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)問題情境、有效地使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的例題 對(duì)改善教師的教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響和作用。造成問題的原因 教師對(duì)教材 練習(xí) 理解不透，不深入，不領(lǐng)會(huì)作者編寫的意圖，用老眼光去看待教材，沒有創(chuàng)造的基礎(chǔ)。這明確指出，教師不僅是課程實(shí)施的主體，也是課程開發(fā)的主體，教師和學(xué)生是課程開發(fā)有機(jī)構(gòu)成部分。 24 《就地取材，活用練習(xí)題，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生解決問題的能力》課題研究實(shí)施方案 實(shí)驗(yàn)教師 —— 陸存森 一、課題的提出 面對(duì)傳承知識(shí)與文明的教材，需要教師做的不是教教材，而是有效地開發(fā)與利用教材。 （ 3） 課題研究過程性 資料的收集和整理。 因此，教師 ，聯(lián)系實(shí)際取材，創(chuàng)設(shè) ‘應(yīng)用題 ’問題情境 課題對(duì)教師 非 23 常適用。 四、實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)思想和原則 （一）實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)思想 以科學(xué)的發(fā)展觀為指針，確立?科研興教，科研興校，科研強(qiáng)師?的理念，把扎實(shí)開展科研工作作為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的重要突破口。 （二）實(shí)驗(yàn)研究的意義 1.? 從學(xué)生的生活實(shí)際中取材， 創(chuàng) 設(shè) ‘ 應(yīng)用題 ’ 問題情境，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力 ?對(duì)于轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課程的功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。 編制《 聯(lián)系實(shí)際取材，創(chuàng)設(shè)?應(yīng)用題?問題情境，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力 》的調(diào)查問卷題目， 采用問卷調(diào)查 分析 、個(gè)別 座 談相結(jié)合的方法， 在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行 調(diào)查現(xiàn)狀，為研究做好準(zhǔn)備。 （三）研究目標(biāo) 科研目標(biāo)： 通過上觀摩課 創(chuàng)設(shè) ‘ 應(yīng)用題 ’ 問題情境， 把自己 培養(yǎng) 成 研究型的教師。 （ 4）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)。 （ 1） 按小組研究計(jì)劃，定期進(jìn)行集體備課。 總結(jié)驗(yàn)收 階段： 2021 年 4 月 — 2021 年 6 月 （ 1）對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段總結(jié)、反思、歸納和提煉。 （ 2）學(xué)習(xí)如何有效使用教材的相關(guān)理論，搜集信息、獲取相關(guān)研究成果。家長常把自己的生活與勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)通過游戲的方式傳授給孩子們。 （二）實(shí)驗(yàn)研究的原則 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。 實(shí)踐依據(jù) 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《創(chuàng)新實(shí)施新課程》、《課程資源的開發(fā)與利用》、《新課程下的教材觀》 、《民間游戲集錦》等 各種教育刊物作為本課題實(shí)施的實(shí)踐依據(jù)。 九年義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：?教材要有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也給學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。 （ 2）教材對(duì)教學(xué)的影響，不是?束縛?，而是?引領(lǐng)?。 新課程要求我們轉(zhuǎn)變課程資源觀念：由教教材變?yōu)橛媒滩慕蹋稍瓉淼膰@教材轉(zhuǎn)變?yōu)閲@學(xué)生學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)，由原來的完全接受、再現(xiàn)教材到自主選擇、利用豐富多彩的課外資源。選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析，了解研究方向及成效。在課程的取材、整合、拓展、補(bǔ)充等方面進(jìn) 行開發(fā)和利用，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，有效地使用教材，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。 使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。通過考察研究我所確定的實(shí)驗(yàn)班級(jí)是四年一班 ， 對(duì)比班為四年二班，同一年級(jí)、 統(tǒng)一教材，使實(shí)驗(yàn)具有可比性，更具說服力。 制定科學(xué)、規(guī)范的課 題管理措施。 （ 2）進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究，撰寫教學(xué)案例和反思，評(píng)選優(yōu)秀論文、案例。 堅(jiān)持重實(shí)效、講實(shí)效可操作 性的原則 。其指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課題研究工作。 《西部科教論壇》雜志提出 利用遠(yuǎn)程教育資源 提高農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì) ，并闡述出 遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂中除了有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)作用：能創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心各求知欲；很直觀形象，有效地空出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展之外，更大的作用是有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。尤其是一些抽象類型的科學(xué)課中更能明顯體現(xiàn)這一優(yōu)勢(shì)。 育人目的 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的對(duì)象，積極利用課件、視頻、課外資料等方式，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，和熱愛科學(xué)的正確思想。 （三）實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo) 科研目標(biāo) 提高個(gè)人的電腦知識(shí)水平，充分利用遠(yuǎn)程教育資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂。 現(xiàn)行的很多版本的教材為我們提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，為真正確立學(xué)生們的主體地位創(chuàng)造了良好的課程資源環(huán)境。 認(rèn)真做好我們 課題 小 組 成員的合作分工，明確職責(zé)，進(jìn)行系統(tǒng)的研究分析。 （ 3）進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究，撰寫教學(xué)案例和反思，評(píng)選優(yōu)秀論文、案例。 信息社會(huì)的通訊設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源為本課題研究的開展提供了收集資料的工具和渠道。本著?做一名學(xué)習(xí)型、研究型教師?的追求，立足課堂教學(xué)，以求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)、積累、交流和總結(jié)，提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)水平。游戲中，學(xué)生以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。因此 ,學(xué)校體育改革也勢(shì)在必行。但它依然極其簡潔地濃縮著人類競(jìng)爭的天性。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，按照課題總方案的要求參加課題研究活動(dòng) ，同時(shí)按照子課題小組的方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也意味著教師擁有挖掘和利用課程資源的意識(shí)，本著精益求精的態(tài)度開發(fā)和利用課程資源，用心捕捉和篩選現(xiàn)實(shí)生活中的各種語文資源，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真推敲，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的魅力，引導(dǎo)學(xué)生在口語表達(dá)方面 形成良好的表達(dá)習(xí)慣 。將自己的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)加以篩選、歸納，提煉出可供操作的方法途徑，并予以推廣。 學(xué)生方面：促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能夠在生活中完整流暢地用語言表達(dá)，能將身邊的事用生動(dòng)形象的語言表達(dá)，還要學(xué)會(huì)傾聽與交流，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)施課程改革中，我 把課堂教學(xué)實(shí)踐作為重點(diǎn)，探索新課堂的新教法。對(duì)這些重點(diǎn)課進(jìn)行深入研究，在備課時(shí)在形式上做到?三有?，即： 5 有設(shè)計(jì)意圖、有預(yù)想效果、有課后反思；在內(nèi)容上做到?三明?，明確 :教材是如何體現(xiàn)課標(biāo)的，明確課標(biāo)的理念在教材中是如何落實(shí)的、明確課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)教材編寫意圖。 七、實(shí)驗(yàn)研究成果 教學(xué)實(shí)錄； 教學(xué)設(shè)計(jì)； 教學(xué)課件； 教學(xué)論文； 教學(xué)敘事； 教學(xué)反思； 實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 在這個(gè)階段，我要閱讀有關(guān)的理論書籍，用理論解決實(shí)際中的困惑，用實(shí)踐來驗(yàn)證理論。圍繞?課改?這一時(shí)代中心，加強(qiáng)《聯(lián)系學(xué)生實(shí)際取材，改創(chuàng)教學(xué)情境，有效使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研究 》課題研究 力度 ，大力實(shí)踐，以 學(xué)校的校本教研、校本培訓(xùn)為載體，進(jìn)行教學(xué)研究并有所創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量，最后達(dá)到?聯(lián)系學(xué)生實(shí)際取材，能夠有效地 使用教材，發(fā)揮教材的作用?的宗旨。但是這樣的一節(jié)課下來，學(xué)生似乎什么都沒有學(xué)到，只顧著參加活動(dòng)去了。但是應(yīng)避免把課堂成樂園，表面上熱熱鬧鬧，裨上喧賓奪主，影響教學(xué)效率。 歸納提煉法。 （四）實(shí)驗(yàn)研究方法 行動(dòng)研究法。通過對(duì)新教材的研讀，新教法的實(shí)施， 及?聯(lián)系學(xué)生實(shí)際取材，改創(chuàng)教學(xué)情境，有效使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研究?，促使自己向研究型教師發(fā)展 。 （三）實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo) 科研目標(biāo)： 促進(jìn) 本人教科研能力的提高 。 研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性 。選擇個(gè)案，跟 蹤 觀測(cè) ，了解研究方向及成效。這種情境應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)有趣 的、有意義的。 還在一部分教師創(chuàng)設(shè)了很受學(xué)生歡迎的情境，在教學(xué)過程中學(xué)生都積極地參與進(jìn)來了課堂表現(xiàn)得熱熱鬧鬧。 四、實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)思想和原則 （一）實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)思想 以科學(xué)的發(fā)展觀為指針， 確立?科研興教，科研興校， 科研強(qiáng)師?的理念。 實(shí)驗(yàn)階段： 2021 年 6 月 — 2021 年 3 月 在這個(gè)階段，要根據(jù)自己的學(xué)科以及自己的實(shí)際情況， 立足本人的研究課題 ， 依據(jù)方案、細(xì)則，按照實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段計(jì)劃深入實(shí)踐研究。 （ 1）對(duì)實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)行總結(jié)、反思、 歸納和提煉； （ 2） 針對(duì)個(gè)人的研究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的后測(cè)及后測(cè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，并且與前測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比， 撰寫 出 實(shí)驗(yàn)研究工作 報(bào)告； （ 3）將個(gè)人的研究成果向課題組進(jìn)行匯報(bào)，接受課題組的檢查驗(yàn)收； （ 4）在全校數(shù)學(xué)學(xué)科推廣研究成果； （ 5）填寫實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)收階段實(shí)驗(yàn)手冊(cè)； （ 6）整理實(shí)驗(yàn)研究全過程的過程性及成果類材料，及時(shí)上交歸檔。根據(jù)自己所選的研究內(nèi)容，確定本人所研究 教材中的重點(diǎn)備課課例。課堂教學(xué)是課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 （三）實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo) 教師方面：通過對(duì)課題的深入研究，進(jìn)一步挖掘教材，提高 對(duì) 教材的駕馭能力，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，成為一名研究型教師。 歸納提煉法。 所謂?聯(lián)系生活實(shí)際取材?，就是指聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，因地制宜獲取種種具有本地特色的課程資源。實(shí)踐證明：口語交際訓(xùn)練只有利用教學(xué)中的一切有利時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際 ，開闊眼界，拓寬思路，才能使學(xué)生的口語交際能力不