高中語文說課稿一等獎課件高中語文說課稿(優(yōu)質11篇)(存儲版)
【正文】 理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和討論法的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。能力目標：（１）培養(yǎng)學生美讀和感悟的能力；（２）訓練學生找關鍵語句和領悟情感的能力。１、指導美讀。通過對情感和藝術手法的討論，訓練了思維能力，也培養(yǎng)了語言表達能力。在朗讀中投入感情，對后面領悟作者感情，品味語言也起著至關重要的作用。這種情感是直抒胸臆，濃烈，一瀉而出，無須掩飾。一加深對課內知識的理解，利用課內學習的方法獨立解決同題材文章；二開拓學生視野，增加文字積累。（三）與《故都的秋》對比閱讀，分析情感與寫法上的異同。學生很容易找到表達感情的句子，集中在２、３、８節(jié)，如“我真愛北平”“真愿成為詩人……像杜鵑似的啼出北平的俊偉。這是感悟散文意境的第一步。課堂協(xié)作討論。為了更好的凸現(xiàn)老舍這篇散文的個性色彩，在教學中可以用郁達夫的《故都的秋》作比較閱讀。根據(jù)“教學大綱”對散文的要求——在誦讀、抓住主要內容的基礎上領悟作者的感情，品味藝術化的語言及感受人文精神。通過布置作業(yè)，讓學生背誦課文，使他們進一步的理解文章，梳理思路，提高詩歌鑒賞閱讀的語感和鑒賞的思路。5．板書設計：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。：提問學生是否知道中國古代四大愛情故事，從學生的回答情況中引出本節(jié)課的主題牛郎織女的故事。3．讀寫結合法：注重讀寫結合，在熟讀的基礎上，讓學生對教材后面的疊詞練習進行快速地思考，組織答案，我來總結這類題目的答題技巧和規(guī)律。因此我還采用多媒體為教學手段的情景教學方法，創(chuàng)設情境幫助學生理解詩歌，利用疊音詞串聯(lián)詩歌，充分調動學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗。1．教學重點：分析詩歌中疊音詞作用和表達效果，掌握鑒賞此類詩歌的技巧。通過學習本文，將使學生進一步學會詩歌鑒賞的方法，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧高中語文說課稿一等獎課件篇一各位，下午好：今天我說課的課題是古詩《迢迢牽牛星》。本課包含的一些
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