最新放飛蜻蜓教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)11篇)(存儲版)
【正文】 孓、復(fù)眼就是這樣，也取得了很好的效果。二、在第一課時中，識字寫字、讀書和了解課文主要內(nèi)容是主要目的，課堂上孩子們多種形式的讀詞語、說記生字的方法、用上生詞說句子、讀課文、書寫練習(xí)很好的體現(xiàn)了這一點。文中有個詞：陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。在課上，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。從陶先生身上我又一次明白了教育的39。課上，學(xué)生們眉飛色舞地說著蜻蜓，那些數(shù)字、那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不是負擔(dān)，而是享受，從而提高語文課的教學(xué)效果。陶行知看到學(xué)生捉了蜻蜓，并沒有馬上呵斥，而是與學(xué)生一起說蜻蜓，使學(xué)生明白蜻蜓是人類的好朋友，最后放飛了蜻蜓。總之，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動力。把預(yù)習(xí)時查找的資料填充進去，但僅限于了解還遠遠不夠，學(xué)會整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。向?qū)W生學(xué)習(xí)，做平等中的首席。抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點。然而在備課的時候我覺得文章既然寫的是陶行知先生的故事，還有一定用意，于是看到了課文里提到陶行知“慈愛地撫摩著翠貞的頭”、“用商量的口吻說”，課堂上我便抓住“用商量的39。課文不僅讓學(xué)生了解到有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，也讓他們進一步受到人文教育。在第一課時的教學(xué)中，我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計了“知識鏈接”、“基礎(chǔ)達標(biāo)”、“設(shè)問導(dǎo)讀”、“鞏固練習(xí)”、“拓展閱讀”五個環(huán)節(jié)，安排了相應(yīng)的練習(xí)題，拓展閱讀一首有關(guān)蜻蜓的古詩，并精心準備了輔助教學(xué)的幻燈片和課文朗讀的錄音，整節(jié)課上完后，我認為以下幾點在課堂上呈現(xiàn)的效果比較好：一、以猜謎語的方式導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的興趣，集中了孩子們的注意力，而緊接著的優(yōu)美、生動的圖片更把孩子們的目光吸引住了。那么是誰讓他們放的呢？是陶行知。就課題提問，可以提出與課文內(nèi)容有關(guān)的兩個問題：誰放飛蜻蜓？為什么要放飛蜻蜓？第一個問題很容易回答?？辞辶蓑唑训娜恚瑢W(xué)們一個個都張開了大嘴，都感受著自己此刻對蜻蜓不一樣的心境，親眼看到蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，能保持平衡、調(diào)整方向的尾巴一節(jié)節(jié)的，又細又長。范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，喜愛動物是他們的天性，發(fā)自內(nèi)心愿意接近、走近文本，學(xué)生的情感在一見到蜻蜓
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