教育工作者的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)范文22篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 系，把德育活動(dòng)為文體活動(dòng)類、教育活動(dòng)類、節(jié)慶活動(dòng)類、社會(huì)實(shí)踐類、宣傳陣地類等類型，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)形成系列，分階段、分步驟有序?qū)嵤?，使學(xué)校的德育成為自主的德育、情境的德育、活動(dòng)的德育、體驗(yàn)的德育、開(kāi)放的德育，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展。各班協(xié)調(diào)各學(xué)科的作業(yè)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的總量，我校一至四年級(jí)原則上不留書面家庭作業(yè)，教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過(guò)大的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)量基本上適中。整個(gè)招生及編班過(guò)程做到公開(kāi)、透明、規(guī)范，并進(jìn)行公示。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。同時(shí)，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。學(xué)生掌握了寫作方法之后，我再因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，如第十二冊(cè)第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時(shí)給母校的校長(zhǎng)或老師提一些合理化建議，為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作，分別寫《給母校校長(zhǎng)的一封信》〉和《給老師的一封信》〉。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過(guò)文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充滿信心的。二、有效地進(jìn)行寫作教學(xué)。學(xué)習(xí)和工作是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，但不是全部?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒(méi)想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。說(shuō)明方法的使用等。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，從而打開(kāi)了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。如在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開(kāi)始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過(guò)這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。我校嚴(yán)格執(zhí)行市教育局有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1