心理咨詢師的畢業(yè)論文心理咨詢師文獻實用(存儲版)
【正文】 這樣一個教育現(xiàn)狀，在教育中培養(yǎng)學(xué)生相對來說更正確的價值觀，誘導(dǎo)學(xué)生走上身心健康、道德健全的人生路。在教學(xué)中、在課堂上、在課下，對學(xué)生的適時教育中我要做到愛心、耐心、同理心。但我從中看到我要做的還有許多，更重要的是學(xué)會了該從哪些方面逐漸提升自己。而換位思考，即同理心，是一名心理咨詢師最基本的能力和素養(yǎng)。二是引入或增加新的認知因素，以改變原有的不協(xié)調(diào)關(guān)系。正如田媛老師講到的“如果不能改變，那就接受它，或許還有意外的驚喜。如果說當(dāng)初來到這次培訓(xùn)班純粹是對這門科學(xué)的盲目熱愛，以及對社會各類心理問題高發(fā)人群做出力所能及幫助的幻想，那么很顯然，我的專業(yè)知識和技能是遠遠不夠的。那些學(xué)生成績一般，表現(xiàn)一般，甚至有時候會被人忽略了。當(dāng)然，如果學(xué)生能夠像對待大姐姐一樣的看待我，能夠說出自己的真實想法，這對輔導(dǎo)員的思想心理輔導(dǎo)工作也是極有便利的。因為軍訓(xùn)期間的高強度訓(xùn)練，也會使新生感到身心的疲憊，從而讓部分新生有軀體疼痛感的現(xiàn)象產(chǎn)生，還會有如莫名的緊張感，恐慌，甚至?xí)钟舻?。培?xùn)老師從基礎(chǔ)心理學(xué)開始介紹，然后慢慢過渡到心理技能。這幾天的培訓(xùn)還學(xué)到了好多好多，以及了解了許多我亟待學(xué)習(xí)的理論、素養(yǎng)和技能。這種方式表面上做到了對事不對人、秉公處理，做到了高效，實則治標(biāo)不治本，難免同樣的問題再出現(xiàn)。消除、減少認知失調(diào)的途徑主要有三種:一是改變或否定失調(diào)的認知因素的一方，使兩個方面的認知因素協(xié)調(diào)。這次培訓(xùn)中，我知道了這種矛盾叫做“認知失調(diào)”。如果說當(dāng)初來到這次培訓(xùn)班純粹是對這門科學(xué)的盲目熱愛，以及對社會各類心理問題高發(fā)人群做出力所能及幫助的幻想，那么很顯然，我的專業(yè)知識和技能是遠遠不夠的。每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。一直都知道當(dāng)今中國有許多留守兒童在最需要愛的時候被忽視，許多青少年存在身心發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題，有許多孩子心靈扭曲地成長著，許多更年期女性在家庭或社會關(guān)系中忽然歇斯底里，許多空巢老人郁郁寡歡，許多自己身邊活生生的例子也是長期縈繞腦海。于是在我的主觀世界里，這種強烈的愿望和那樣不以我意志為轉(zhuǎn)移的教育整體現(xiàn)狀形成了不可調(diào)和的矛盾。四是新舊經(jīng)驗的相悖。而在這些天的培訓(xùn)課上，我腦海中時常會閃現(xiàn)自己教育學(xué)生的某些畫面，比如處理問題的時候常常不問原因只針對事件的方式。一名合格的心理咨詢師顯然不是一個幾天或十幾天的培訓(xùn)就可以速成的。培訓(xùn)期間，老師們對教
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