幼兒園教研活動(dòng)記錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 互動(dòng)。以及活動(dòng)后的反思及困惑。我在想，在這個(gè)環(huán)節(jié)，如果王老師靈活地運(yùn)用好鏡子，本來是活動(dòng)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但老師的教育機(jī)智在這兒沒有體現(xiàn)，很遺憾。讓許多聽課的教師弄了半天還不知道要上什么課。如：當(dāng)小兔子和小熊看見它們的好朋友小雞被狐貍追趕時(shí)，會(huì)怎么想，怎么辦?在這時(shí)，其實(shí)很多孩子想說話，想表達(dá)，可王老師老是在舉手的幼兒中選擇，好象是故意選擇一些知道正確答案的幼兒，每次只選一兩個(gè)孩子，答完問題后也不予評(píng)價(jià)，這大大地打擊了幼兒參與活動(dòng)的積極性。于洋：師幼互動(dòng)的形式是多種多樣的，有自上而下的師幼互動(dòng)，有自下而上的幼師互動(dòng)，有平行的幼幼互動(dòng)，有教學(xué)材料與教學(xué)活動(dòng)之間的互動(dòng)，有教學(xué)環(huán)境與教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)。王老師在課堂上沒有充分地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒始終是在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)內(nèi)容，課堂。老師們反復(fù)說師幼互動(dòng)，到底什么是師幼互動(dòng)要弄明白。李冠瑜：說到師幼互動(dòng)，王老師在這堂課上根本沒有注意這個(gè)問題，也許是因?yàn)樘o張的緣故。武國(guó)艷：我覺得你開始用兒歌引入是可以的，不過方法可以改一改。陳丹：說到鏡子，讓我想起了課堂中的一個(gè)現(xiàn)象。四、執(zhí)教教師課后反思。有平行互動(dòng)幼幼互動(dòng)。另外，交流中教師在教學(xué)過程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。程老師：各項(xiàng)規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，提供充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并接受著。為保持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。我們中班級(jí)部就如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)這一主題進(jìn)行教研活動(dòng)。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。首先讓孩子明確自己應(yīng)該做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。張老師：首先，教師要做個(gè)有心人，提高孩子對(duì)教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，特別是一些個(gè)性幼兒。李老師：角色游戲中的常規(guī)也尤為重要。充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性。后記：本次教研活動(dòng)中每位教師就自己遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一起。有自下而上的互動(dòng)幼師互動(dòng)。三、觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)《小兔子的亮石頭》。六、參研教師
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