幼兒園業(yè)務(wù)工作計(jì)劃秋季幼兒園業(yè)務(wù)工作計(jì)劃春季(8篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 去書(shū)城；每周定期開(kāi)放圖書(shū)資料室。樹(shù)立大教育觀，重視家長(zhǎng)工作與家園聯(lián)系，建立起家園聯(lián)系的橋梁。注意日常跟進(jìn)。保教質(zhì)量重調(diào)研：已經(jīng)初步形成一套調(diào)研監(jiān)控機(jī)制，特別是在上學(xué)期針對(duì)案頭資料的調(diào)研形成了一套完整的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查與評(píng)價(jià)制度。優(yōu)化——完善課程監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制；調(diào)整游戲課程場(chǎng)地設(shè)置；架構(gòu)師資隊(duì)伍分層培養(yǎng)模式。（2）預(yù)期成效：角色游戲中幾組教師語(yǔ)言支持幼兒游戲的案例分析中班：中班幼兒角色游戲經(jīng)驗(yàn)拓展的支持策略研究。內(nèi)容：春秋季運(yùn)動(dòng)方案、秋冬運(yùn)動(dòng)方案、雨天運(yùn)動(dòng)方案園本教研（一）做實(shí)游戲研究目的：將研究視角聚焦游戲現(xiàn)場(chǎng)，試點(diǎn)班先行，以點(diǎn)帶面，以解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題為突破口，借助團(tuán)隊(duì)智慧，解決游戲?qū)嵺`性問(wèn)題，使得大小教研形成合力。（由室內(nèi)搬至了室外）“品牌教師”培養(yǎng)力度有待加強(qiáng)：是指在區(qū)、片層面上打造有一定專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的骨干、潛力教師，形成外幼的品牌。提供交流平臺(tái)，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。具體情況如下：教師總數(shù)：43人編制情況在編：36人非編：3人年齡結(jié)構(gòu)30歲以下：203040歲：9人%25%30歲以下：3人 100%40—50歲：7人%職稱(chēng)狀況高級(jí)教師：:0人一級(jí)教師：14人二級(jí)教師：210%39%58%未 定 級(jí)：3人 100%未定級(jí)教師：1人3%學(xué)歷結(jié)構(gòu)本 科 ：34大 專(zhuān) ：2人%%本 科 ：0人大 專(zhuān) ：3人0%100%專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)學(xué)前教育：33非學(xué)前 ： 3人92%8%學(xué)前教育：0人非學(xué)前教育：3人0%100%（1）加強(qiáng)課程計(jì)劃與管理，關(guān)注監(jiān)控及指導(dǎo)（2）關(guān)注課程實(shí)踐，深入專(zhuān)題及日常調(diào)整（3）重視隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師潛能（1）課程管理：課程評(píng)價(jià)模式和頻率尚需優(yōu)化（2）課程實(shí)踐：重結(jié)構(gòu)技能輕游戲體驗(yàn)，自主發(fā)展較薄弱（3）教師梯隊(duì)建設(shè)：組室過(guò)多，新手組長(zhǎng)組室管理能力需加強(qiáng)課程管理專(zhuān)題研究課題研究隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)課程管理，關(guān)注課程優(yōu)化細(xì)化管理制度，提高課程質(zhì)量園本教研專(zhuān)題：自主游戲之角色游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實(shí)踐研究確立研究目標(biāo)：課程目標(biāo)教師目標(biāo)幼兒目標(biāo)擬定研究措施：
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