小學(xué)骨干教師語文培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(匯總14篇)(存儲版)
【正文】 讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。以下幾點是我此次學(xué)習(xí)的心得體會：作文與生活相結(jié)合“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。孩子們的寫作水平要不就是千篇一律，要不就是借鑒他人，自己的真情實感，自己所經(jīng)歷的事不敢寫，或者寫不出來，無法表達。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識。下面我就從兩點談一下我的體會：一、促進教師專業(yè)化的發(fā)展。20xx年縣級小學(xué)骨干教師第一階段集中培訓(xùn)在xx縣教師進修學(xué)校舉行。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。當(dāng)我聽了xxx老師的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，xxx老師的《做有品味的教師》，xxx老師的《學(xué)校教育科研的組織與實施》，xx老師的《小學(xué)教育發(fā)展動態(tài)》《備課最需要什么》《我心目中的好老師》三個專題的講座，xxx老師的《小學(xué)語文有效課堂教學(xué)探索》，xxx老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)探索》的專題講座。教師對于會背誦的課文，一定要嚴(yán)格把關(guān)，會寫的字一定要讓他們會默寫。當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。教師要讓學(xué)生進入狀態(tài)，使學(xué)生沒有一個消極松懈的狀態(tài)，同時也起到穩(wěn)定情緒的作用。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式就是《綱
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