小學教師培訓工作計劃(精選10篇)(存儲版)
【正文】 干教師“捆綁式”評價考核機制。以課堂教學為主陣地，從理論到實踐，從日常教學到校本教研，從主科到專科，要求每人每周必學一篇與教育教學有關的文章。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。三、培訓內(nèi)容：師德培訓以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。教育教學技能培訓在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師。努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師和優(yōu)秀教師群體，發(fā)揮其榜樣示范作用。圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經(jīng)驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。教育科研能力的培訓要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。二、培訓目標面向全體教師，通過實施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。三級創(chuàng)優(yōu)爭創(chuàng)街道骨干、區(qū)名師、高級教師。新教師“適應”培養(yǎng)，(指從教12年的老師)。實行外出學習的教師必須完成“四個一”:上一節(jié)匯報交流課，做一次交流，交一分書面匯報材料，組織學科一次教研活動。效仿遠程研修中兩輪備課三次打磨的模式對青年教師、骨干教師進行校本研修式培訓。教師個人每年訂閱一份教育報刊。結合區(qū)教師培訓工作精神及本校教師情況，實施“四個一”工程。使他們主動參與，自我創(chuàng)新。，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。小學教師培訓工作計劃篇一我校教師培訓工作結合區(qū)師訓工作計劃布署，堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1