植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖(20篇)(存儲版)
【正文】 我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。二、教師恰當(dāng)引導(dǎo)，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)１、學(xué)習(xí)第二節(jié)：植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)。）（評析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。）試讀、比賽讀、齊讀。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？（評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（１～２年級）綜合性學(xué)習(xí)中提出：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。）太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？（網(wǎng)頁課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學(xué)生說出自己的感覺。）指導(dǎo)朗讀。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準(zhǔn)備好了降落傘。（板書：四海為家。運(yùn)用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；讓學(xué)生動手操作，理解文中詞語?！币虼?，教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的情感參與認(rèn)識活動，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，使情感溶入課堂，達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。（蓮蓬、柳樹 、大豆……）寫下來。寫：選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。指名讀。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？5）集體再來讀一讀。蒲公英：1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒
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