20xx年高中語文教學(xué)工作總結(jié)高中語文教學(xué)工作總結(jié)和反思11篇(通用)(存儲(chǔ)版)
【正文】 習(xí)方法等聯(lián)系起來。(3)文學(xué)常識(shí)。(8)寫作素材分類積累。學(xué)生的寫作水平還是有限。（5）高中階段，特別是理科班語文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。高中語文教學(xué)工作總結(jié) 高中語文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五本學(xué)期根據(jù)總校和學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，擔(dān)任高一年級(jí)17176班的語文課教學(xué)工作。學(xué)期初，總校和學(xué)部都根據(jù)上級(jí)教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱，貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過程中。四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語文課堂。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。效果很好，學(xué)生上課情緒愉悅，作業(yè)完成較及時(shí)且質(zhì)量明顯提高。（4）采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛較活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。學(xué)生的書寫能力還有待提高。把整冊(cè)教材中每篇課文的寫作技巧歸類。本期我開辟了九個(gè)學(xué)習(xí)專題：(1)積累生字，把每一篇課文中的生字難字歸類整理。我改變傳統(tǒng)的作文評(píng)語，采取“評(píng)文、評(píng)人、評(píng)閱讀感受”相結(jié)合的人文性評(píng)語。學(xué)生帶著問題與主題去閱讀，效果較好。盡管語文課數(shù)量多，語文練習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的語文素養(yǎng)依然低下。長(zhǎng)期以來，高中語文教學(xué)受高考命題的影響，中解題輕閱讀。注重語文的人文內(nèi)涵，充分挖掘文章顯露的人性美。(3)規(guī)范書寫的習(xí)慣，開展一筆一劃寫人生。高效課堂講在課堂上，最大限度的發(fā)揮40分鐘的效能，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，主動(dòng)求學(xué)，獨(dú)立鉆研?？偨Y(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。教學(xué)過程以自主探究合作，即學(xué)生的自我領(lǐng)悟，機(jī)子鉆研為主，教師不過是指導(dǎo)者、提示者、鼓勵(lì)者，首席對(duì)話者，以學(xué)生的活動(dòng)鉆研探究為主。我要求學(xué)生課堂要養(yǎng)成擇要學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)一些做筆記的方法，規(guī)范學(xué)案書寫，定期檢查，絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣。如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談學(xué)習(xí)文章后的感受。讀寫是語文教學(xué)的重中之重。學(xué)生的朗讀水平、書寫能力、作文水平日漸低下。本期我們開設(shè)了閱讀課，每次閱讀課前我總是布置專題，并交代圍繞本專題尋找那些書籍，如何查找資料，如何做閱讀筆記。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，重寫作過程輕作品講評(píng)，重分?jǐn)?shù)評(píng)判輕綜合評(píng)價(jià)，重技術(shù)指點(diǎn)輕人文評(píng)價(jià)。這一方法借鑒了教育改革家魏書生的做法。(
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