20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃四年級(5篇)(存儲版)
【正文】 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。本單元可用9課時進行教學(xué)。數(shù)學(xué)思考方面在探索計算方法、發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。情感態(tài)度方面在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、規(guī)律的過程中，進一步獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點進行學(xué)校專題課題研究，提高課堂教學(xué)的有效性。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進行平移，使學(xué)生掌握圖形的平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。除了利用教材上提供的素材以外，教師可以結(jié)合當?shù)貙嶋H，為學(xué)生準備其他的實物，幫助學(xué)生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。例如，教學(xué)銳角和鈍角時，重點是讓學(xué)生對一個角和直角進行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。準確把握教學(xué)要求。小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習抽象的幾何概念時，需要借助形象直觀的支持。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃四年級篇四通過二年級上冊“角的初步認識”的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否為直角。盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識。(3)在測量液體多少、估計常見容器的容量、在方格紙上設(shè)計簡單圖案和用調(diào)查統(tǒng)計的方法解決簡單實際問題的過程中，進一步增強合作意識，并能對解決問題的過程進行必要的解釋與說明。(3)聯(lián)系具體問題初步認識折線統(tǒng)計圖，初步掌握用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化特點進行簡單的分析、交流。操作活動可分兩段進行：（1）由具體到抽象的操作活動。1．引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用9的乘法口訣求商的方法。2．向?qū)W生提供獨立嘗試用9的乘法口訣求商的機會。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，對于學(xué)生有道理的闡述，教師要積極鼓勵
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1