20xx年赤壁賦教案一等獎赤壁賦教案及板書(優(yōu)秀7篇)(存儲版)
【正文】 灰意冷，走向消沉，并不忘時(shí)時(shí)投身于大自然的懷抱之中，可見他曠達(dá)的胸懷，樂觀的處世態(tài)度。：感悟作者的情感變化，結(jié)合作者的處境，體驗(yàn)作者的情感，理解古人豁達(dá)樂觀的精神。接著交流詞類活用情況：使動用法——舞幽壑之潛蛟意動用法：侶魚蝦而友麋鹿名詞作動詞：況吾與子漁樵于江渚之上名詞作狀語；東望武昌接著交流句式：定語后置：客有吹洞簫者賓語前置：何為其然也通過以上的分析，再讓學(xué)生齊讀課文，仔細(xì)體會的語言，字詞和句式特點(diǎn)，全面解決的邊面意思。于是他的山水意識提到了一個遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同時(shí)代人的高度。個性化鑒賞：景、情、理的融合，語言特點(diǎn)等。四、第二環(huán)節(jié)：以誦讀為紐帶，落實(shí)以下幾個步驟：正音讀—識文字—通義訓(xùn)—察語氣—明文法—斷句讀—辨辭采—別文體請四位學(xué)生分別朗讀，其余同學(xué)根據(jù)注解疏通文意，找出駢句，用心讀。三、第一環(huán)節(jié)：聽錄音或看多媒體課件，提醒學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確，語句節(jié)奏的緩急和節(jié)奏的變化。通過預(yù)習(xí)交流，積累一些常用的文言詞匯，如“屬”、“如”等實(shí)詞，“之”、“然”、等虛詞，同時(shí)積累常見的文言句式。蘇軾采取的是一種政治性的退避，“寧固窮以濟(jì)意，不委屈而累己”，他找到了生活的快樂和心靈安慰的較為現(xiàn)實(shí)的途徑。首先交流實(shí)詞和虛詞，把它們放到實(shí)物投影儀上，在校 教師及時(shí)作判斷，給出正確的答案。．體會課文景、情、理交融的特點(diǎn)。由此得出結(jié)論，水月是不值得人類羨慕的。第三段風(fēng)月的描寫激發(fā)了聯(lián)想，并由情入理。在這句話中，作者對月又做了怎樣的思考？得出了什么樣的結(jié)論？明確：水月是不值得人羨慕的。你也知道那水和月的道理嗎？水象這樣不斷流去，但它實(shí)際上不曾流去；月亮?xí)r圓時(shí)缺，但它終于沒有消損和增長。桂木做的棹啊蘭木做的槳，拍擊著澄明的水波啊，在月光浮動的江面逆流而上。一會兒，月亮從東邊山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之間。瀏覽默讀全文，找出文中寫風(fēng)月的句子，用自己的話進(jìn)行描述。《赤壁賦》教案一等獎 赤壁賦教案及板書篇一師：你了解多少關(guān)于蘇軾的事。黃州景色優(yōu)美，有詩云：“長江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風(fēng)物，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉?！傺?，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。景象澄沏，又似朦朧，如夢境一般。知道這種愿望是不能突然實(shí)現(xiàn)的，只好把
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