最新兩位數(shù)除以一位數(shù)教學反思不足(七篇)(存儲版)
【正文】 后交流，層層推進。選擇合理的操作時機教學時應(yīng)先讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗嘗試筆算，出現(xiàn)多種結(jié)果，再引導學生操作，驗證獲得結(jié)果，滿足學生急需知道算式結(jié)果的心理需求，然后引導學生產(chǎn)生為什么十位上的數(shù)要和個位的39?！安僮鳌＝窈?，在備課時要找準每堂課要求掌握的基本點，圍繞基本點備足學生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對措施，這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問題而影響整體計劃，完不成課堂教學任務(wù)的情況。課一開始，我進行了口算和筆算練習，為本節(jié)課的39。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。兩位數(shù)除以一位數(shù)教學反思不足篇四這部分教材是在學生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上安排的，先教學整十數(shù)除以一位數(shù)，再教學非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。1．讓學生在動手操作中感知算理在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時由于部分學生已經(jīng)能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解，使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。及時練習，鞏固內(nèi)化通過計算研究，學生雖然理解了算理，但是此時學生對算理的理解還處于似懂非懂的狀態(tài)，學生是否真正掌握了算理還要經(jīng)過實際計算才能得到檢驗和鞏固，此時及時組織學生進行相應(yīng)的練習是很有必要的，只有在練習中才能把算理內(nèi)化為自己的理解，才能使學生理解和掌握算理。教學時，林老師結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“大情境”，把我們煙臺的果蔬會融在情境中，漂亮的圖片展示，立即吸引住孩子的眼球，激發(fā)起學生的興趣，尋找信息，提出問題，學生的積極性得到有效調(diào)動，并在解決問題的過程中學習計算的方法，體驗計算在解決現(xiàn)實問題的價值。對學生的基礎(chǔ)沒有能做很好的分析，做到心中有數(shù)。2=3（枝）合起來，20+3=23（枝）。這里的想其實就是在頭腦里分一分。最新兩位數(shù)除以一位數(shù)教學反思不足(七篇)最新兩位數(shù)除以一位數(shù)教學反思不足(七篇)在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。引導學生看圖想一想。2=20（枝）再把6枝分了，6247。在商個位時，由于沒有對學生的基礎(chǔ)狀況做認真的了解和分析，過高的估計了學生的水平，所以，致使部分學生在后面的練習中出現(xiàn)了問題，不知道應(yīng)該怎么商？這節(jié)課沒有能完成預定的教學任務(wù)，我覺得主要原因有：1。這節(jié)課是以三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)為基礎(chǔ)，一上課林老師就設(shè)計了一個復習環(huán)節(jié)
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