【正文】 讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。習(xí)作本次習(xí)作主題是《我有一個(gè)想法》，寫寫你對(duì)關(guān)注的問題的看法和改進(jìn)建議，重點(diǎn)是能從積極的方面有條理、清楚地表達(dá)自己的想法。借助圖片理解課文，背誦課文。重點(diǎn)是結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論怎么玩的？心情怎樣？然后練習(xí)寫一寫。要寫清時(shí)間，地點(diǎn)和澆花的過程。（邊讀邊點(diǎn)評(píng)）第1句：收拾碗筷，做好準(zhǔn)備。指名讀作業(yè)要求。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。1．強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能?！熬C合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。大多都能寫上一兩段話來表達(dá)自己的意思。每課之后有練習(xí)，每單元后面安排1個(gè)習(xí)作和1個(gè)練習(xí)。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，識(shí)字、寫字和課文的朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。（5） 培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。（3）練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。（4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。，通過聽錄音或范讀，采用多種方法，給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，培養(yǎng)語感。有少部分同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)，回答問題不夠積極主動(dòng)，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河，科學(xué)的思想方法，愛護(hù)周圍環(huán)境，愛的奉獻(xiàn)。④養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。教師評(píng)價(jià)主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等幾方面進(jìn)行優(yōu)、良、中等級(jí)評(píng)價(jià)。、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具有一定的識(shí)字能力。②能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。堅(jiān)持寫讀書筆記，選擇學(xué)生感興趣的話題，訓(xùn)練觀察、寫話的敏感度，積累素材，培養(yǎng)寫話興趣，打好作文基礎(chǔ)。，在游戲中、活動(dòng)中、具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。5. 閱讀。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字272個(gè)。（3） 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。中年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，了解詞句的意思，積累和運(yùn)用詞和句，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本冊(cè)教材仍然注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。2．改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃免費(fèi)篇六班上學(xué)生46人。指名表演在家里做事的經(jīng)過。（2）、學(xué)文明法：指導(dǎo)看圖，口述圖意。蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作1教案設(shè)計(jì)通過討論，進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀察，還要適當(dāng)展開想象。習(xí)作本次習(xí)作主題是看圖《那次玩得真高興》，引導(dǎo)學(xué)生把自己玩時(shí)快樂的心情寫下來。分角色朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物愛鳥護(hù)鳥的心理。第八單元（二十四）《司馬光》本課描寫了司馬光砸缸救人的故事，重點(diǎn)是參考注釋，抓住重點(diǎn)詞句，理解句子的意思。借助圖片了解身邊的小事。引導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，感悟語言的美。習(xí)作本次習(xí)作主題是《這兒真美》，引導(dǎo)學(xué)生把身邊的美景介紹給別人，重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思，用上最近學(xué)過的詞語，按一定的順序描寫下來。通過分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)西沙群島的美麗富饒。根據(jù)例文，學(xué)習(xí)觀察的方法。邊讀邊想象課文描寫的畫面。語文園地本次園地主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)音序查字法，學(xué)習(xí)和積累多音字和關(guān)于數(shù)字的成語，學(xué)習(xí)提示語的三種用法，理解積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事結(jié)局，與老師讀的結(jié)局比較。一邊讀，一邊預(yù)測故事情節(jié)。語文園地本次園地主要內(nèi)容是交流童話的特點(diǎn)；了解形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)帶有口字旁的字表示的意義不同，認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，理解積累辨理格言。通過比較閱讀，感受童話中表現(xiàn)的主題不同。重點(diǎn)是掌握理解詞語的方法，積累成語。借助圖片、音樂引導(dǎo)學(xué)生感受秋雨的美好。利用聲像資源把學(xué)生帶入情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。習(xí)作本次習(xí)作以《猜猜他是誰》為題目，重點(diǎn)是抓住人物的顯著特征去寫。（三）《不懂就要問》本文講了孫中山對(duì)待學(xué)問不懂就問，不怕挨打?！墩坡暋分械摹澳x課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么。《父親、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景。學(xué)會(huì)文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫作。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意思去寫的方法，體會(huì)祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動(dòng)，有些詞語對(duì)于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。第一單元本單元主題：本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。新人教版編部本于20xx年秋期正式使用，本冊(cè)教材安排課文27篇。課文的語言生動(dòng)有趣，適應(yīng)于朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。這也是上一年教學(xué)工作的不足之處。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。能按要求完成習(xí)作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。５、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元組織一次語文活動(dòng)共8個(gè)語文活動(dòng)，8個(gè)單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個(gè)口語交際內(nèi)容和8個(gè)習(xí)作片段；第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩。三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃免費(fèi)八篇(優(yōu)質(zhì))三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃免費(fèi)八篇(優(yōu)質(zhì))時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。習(xí)作能力有待進(jìn)一步訓(xùn)練。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。因此，在閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，各種問題出現(xiàn)時(shí)，又鼓勵(lì)顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。在學(xué)習(xí)課文的過程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，由于班容量大，教學(xué)進(jìn)度緊，一些交流能力較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)受到或多或少的拖拉，成績不理想。會(huì)認(rèn)19個(gè)字，會(huì)寫41個(gè)字?！睹投艿募稀?課時(shí)《科里亞的木匣》2課時(shí)《陶罐和鐵罐》2課時(shí)《獅子和鹿》1課時(shí)語文園地二口語交際1＋習(xí)作2＋其他1＝4課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結(jié)合故事蘊(yùn)含的哲理聯(lián)系到自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在“自檢