【正文】 納的是對子女的關心和祝福；如果說父親是一條路，他甘愿讓子女踏著走向未來，走向幸福。文章開頭寫在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸，從而勾起昨天到醫(yī)院探望父親的回憶?？窗职謺r，爸爸說“沒有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。這是雙關修辭，雙關，就是在用詞造句時，表面上是一個意思，而暗中隱藏著另一個意思。⑵ 在學習的過程中，你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！二、整體感悟１、檢查預習情況。２、自主探究：確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？⑵ 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。３、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。這是課文中提到的畢業(yè)時唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、浮蕩的晚風、嗚咽的清笛，歌聲中融入了送別時靜靜的無奈與憂傷，往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前。所以不管有什么樣的原因，對課文的朗讀都是講課時不可缺少的環(huán)節(jié)。學生二：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很害怕，但我也很好地完成了任務。學生四：我覺得對爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。這篇文章內容比較容易理解，所以最好能以學生的求知需求為主線，追求教師和學生面對作品的平等對話?！窘虒W重點】品味語言，體驗父愛，感悟成長。每當你唱起這首歌時，你都會想些什么？生談感受。讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學的經歷。② 生分角色讀。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》《爸爸的花兒落了》教案篇十一 把握父女之間真摯、深沉的情感。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。 復述故事梗概。三、研讀課文，分折欣賞 分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點。 抄寫生字詞。盼望長大，是“我”對生活的向往和對未來的期盼，能夠去實現(xiàn)自己的理想，害怕長大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準備，缺乏成人的責任和社會適應能力。這件事對“我”的成長影響重大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學生之一。爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關愛，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。（課前播放錄音帶，創(chuàng)設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。該設計從探究問題入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。４、在我們這堂課中，有一個環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個環(huán)節(jié)？講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。３、品讀爸爸去世一部分：⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？明確：面對爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。⑵ 抽生單獨讀。播放ｖｃｄ《世上只有媽媽好》，師生跟唱?！栋职值幕▋郝淞恕方贪钙窘虒W目標】１、有感情地朗讀課文，體會樸素真摯的語言之美。５、拓展：在大家的成長過程中是不是也有很多這樣的故事？你能否說出來與大家分享一下？（留３～５分鐘時間讓學生交流）最后的作業(yè)是構思一篇文章，像作者一樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長的故事，再為文章起一個內涵豐富的標題。學生二：我覺得爸爸愛花其實是爸爸愛女兒的象征，因為后文鄰居說他是因為愛花才生了四個女兒。剛才同學說“我”長大了，大家能說說除了課文結尾外，還有哪個地方能看出“我”正在一步步長大??？學生一：自從爸爸打了我，我以后上學就再也沒有遲到過，而且在畢業(yè)時還作為學生代表上臺領畢業(yè)證書呢。（朗讀首先是一種能力，而這種能力的培養(yǎng)非一日之功，必須在日常教學中不斷訓練。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點體會。２、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。四、作業(yè)１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。三、研讀與賞析（上）１、教師導學：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。３、還可用以下話語導入：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。文章多次寫到花，文章題目又是“爸爸的花兒落了”，思考：“花兒”在文中指什么？“花兒”在文中起什么作用？如何理解“爸爸的花兒落了”？這是什么修辭手法？小組討論，明確答案文章以寫衣襟上的夾竹桃開篇，寫夾竹桃的敗落收尾，可以看出，“花兒”是作為線索貫穿小說始末的。運用插敘，可對所敘述的事情作適當?shù)难a充說明，使敘述更完整、嚴密，思路更清晰，人物形象更豐滿，主題更鮮明。對父親有關事情的回憶，在文章中屬于什麼順序？是怎樣引起的？中斷原來的敘述，插入回憶，屬于插敘。此時此刻，你不想對愛你的父親說些什么嗎？請以“爸爸，我想對您說……”的句式，說出你最想對父親說的一句話。文中的爸爸話語雖然不多，但簡短的話語中卻體現(xiàn)了爸爸對我的情感，請篩選小說中爸爸的語言，體會父親說話時的心情，品析它們表明了爸爸對英子怎樣的深情？小組討論，得出答案明確：“英子不要怕，無論什么困難的事，只要應著頭皮去做，就闖過去了”，希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒，多闖練，獨立做事?！栋职值幕▋郝淞恕方贪钙呃斫馕恼碌膬热荨⑺悸?。有助于全文達到結構嚴謹、情節(jié)發(fā)展合理的效果。我想，不管你有沒有寫完，你的心靈都會在歌聲中得到另外一種升華。作文想要打動別人，先打動自己。學習方法：此環(huán)節(jié)自主完成，達到“尊重學生在學習過程中獨特的體驗”，“欣賞文學作品，能有自己的體驗”效果即可。處理方法：教師結合巡視情況總結學生合作完成情況。學生自主完成，小組合作交流，教師巡視、指導。教師巡視過程中看各組總結情況，把握好學情，發(fā)現(xiàn)總結的比較正確、全面的小組，并要求其進行展示。教學方法：學生自主完成，小組合作交流，教師巡視、點撥、指導、總結對于總結我想說的是：如果巡視過程中，學生完成的很好，就不再進行共同總結。這份作業(yè)，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫給父親的一段話，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實際行動，用行動表明你同樣深愛著父親。（一學生讀，聲情并茂）師：現(xiàn)在，請同學們結合你自己對文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標題?？磥恚w的力量真是不可低估。師：英子，你真是好樣的。寫完后推薦代表發(fā)言，同學們寫地非常感人，這樣，讀和寫就有機結合起來，并能幫助學生理解文章內容。它有更深刻的內涵，而不僅僅停留在表面的關懷。選讀后更是有感而發(fā)，見解獨到。同學們想一想：“我”回憶了童年的哪些往事呢？（生踴躍回答：愛花 責罰 勸闖 叮囑 典禮 花落）師：回憶的主體內容是在小學畢業(yè)典禮上展開的，那么，畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關系呢？我打個比方：今天早上，我騎自行車從家里到學校，途中還要經過家惠超市，第一實驗小學。問君此去幾時還,來時莫徘徊。【設計意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”，這篇文章又情意悠長，人花合一，意境深遠。一個接一個說，連成小美文。在這個環(huán)節(jié)中，除了要學生表達出自己選讀部分的獨特體驗外，還要重點在以下幾個部分中貫穿如下活動：a“爸爸的囑托”部分1．找學生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。：“我”回憶了童年的哪些往事呢？：引導學生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關系。一、 激發(fā)感情，導入新課1．了解作者。課文按照其反映的生活內容，對學生的內心有了一定的影響?！墩n標》要求：“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。3．情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。３、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”４、準備說說自己的爸爸。確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？⑵ 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！１、檢查預習情況?！栋职值幕▋郝淞恕方贪钙模薄⒂懈星榈乩首x課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容?！盀槭裁匆粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。）這一部分是對課文內容的梳理，在設計上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預習時，班里有近三分之一的同學出錯，所以先讓學生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。探究作者對長大的思考，感悟至愛親情?！冻悄吓f事》部分篇章賞析。一、反復朗讀課文，充分理解課文內容二、美點欣賞與探究有人說林海音的小說“技巧完美”，你能針對本文作一點美點欣賞與探究嗎？學生自由發(fā)言，教師可適時用問題將探究引向深入，可明確如下一些角度：一語雙關的文題──一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征稟性愛花的爸爸的辭世。通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對課文作換位改寫。想一想你成長經歷中最重要的人，給你影響最大的幾件事，讓你一直銘記在心的幾句話，說說他(它)們是怎樣促進并伴隨你成長的。父母的鼓勵和希望是孩子成功之路上最重的砝碼。再讀，理解內容，用自己的話概括全文內容。三、說說自己和父親之間的故事。（ 摘要板書）a 殷切的希望 b嚴格的要求 c溫暖的關懷 d熱忱的鼓勵 ……看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。各小組組內交流，推薦代表發(fā)言。 ＿＿＿＿ （板書課題）二、學生結合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。《爸爸的花兒落了》教案(十五篇)《爸爸的花兒落了》教案(十五篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？提醒學生注意揣 摩下列語言的含義:a 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……b 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來，初中一年級語文教案《《爸爸的花兒落了》教案》。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。邦 貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。速讀，圈出生字新詞，查閱工具書，落實。”不經事，難成人；不闖練，難成才……從父母角度：父母是孩子成長途中最重要的啟蒙老師。”（巴爾扎克）……成長感受：長大不是年歲的增長，不是年級的增加，長大意味著進步與成熟，意味著更多的責任，更強的能力……２、結合自己的成長經歷談談你對成長的體驗：每個人的成長史都是一篇動人的童話、一首怡人的歡歌。２、體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。何不把此文當作學生學習小說的啟蒙課，以美點欣賞帶動學生探究？即使全是老師分析給學生聽，做個啟蒙的例子也不賴呀。三、知識小結與遷移