【正文】 果卻給成千上萬只幼龜帶來了災(zāi)難，使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物。 在審判長(zhǎng)定案的環(huán)節(jié)，我還為他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么辦，但令我意想不到的是審判長(zhǎng)竟然當(dāng)機(jī)立斷宣判：旅行團(tuán)成員由于違背了自然規(guī)律使海龜家庭受到了嚴(yán)重的損失，但由于他們也是出于好心，所以旅行團(tuán)成員要向海龜家族公開道歉。對(duì)“一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。二是對(duì)朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實(shí)際意義。4．微笑授課，有親和力。希望以后注意這些細(xì)節(jié)，完美地展示課堂教學(xué)。森林中其他以鹿為捕食對(duì)象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬只。生2：狼也是森林的保護(hù)者?？梢院屯垒p聲交流。向?qū)踝哂敳痪?，成群成群的幼龜從巢口魚貫而出?？梢杂煤?jiǎn)潔的詞 句，記下瞬間的感受。用一個(gè)詞評(píng)說幼龜、肉食鳥、我和同伴、向?qū)Щ虼藞?chǎng)景，并說明用這個(gè)詞語的理由。用一個(gè)詞語評(píng)說幼龜、肉食鳥、我和同伴、向?qū)А⒋藞?chǎng)景或者這個(gè)故事，并說明用這個(gè)詞語的理由?，F(xiàn)在請(qǐng)你們繼續(xù)站在自己選擇的角度自由評(píng)說。【三】活動(dòng)三：換種心境思道理——表達(dá)：活動(dòng)三：換種心境思道理——表達(dá)請(qǐng)把自己的感受以這樣的句式表達(dá)出來（二選一）：（可以是：一個(gè)故事、一部電影、一則新聞、一本書、一種現(xiàn)象等）2. （師舉例）課件出示：自然之道，奧妙無窮，我不由得想到《一個(gè)小村莊的故事》。師：是呀，因此我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)，要先權(quán)衡利弊，再謹(jǐn)慎的采取行動(dòng)。追隨自然之道就是要打破社會(huì)習(xí)俗、傳統(tǒng)規(guī)范等條條框框的障礙，讓自然的潛能發(fā)揮出來。原文結(jié)尾：大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。生4：我認(rèn)為這兩個(gè)結(jié)尾各有千秋：本文的結(jié)尾讓人一讀就能明白這個(gè)故事所講的道理；原文的結(jié)尾中有一些很重要的詞，如沉默、肅靜、沉思，讓人讀后，感同身受！促使人們?nèi)ニ伎?。課文講的是作者和同伴及一個(gè)生物家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。課堂充滿生機(jī)和活力。③聽出了學(xué)生朗讀中的一個(gè)錯(cuò)誤，竟神使鬼差的沒有糾正。（這是備課時(shí)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生討論向?qū)ё龇ǖ膶?duì)錯(cuò)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和對(duì)是非的獨(dú)立判斷能力。讓學(xué)生在課堂上有思維的碰撞，有所得，這也許就是我們教師應(yīng)該尋求的目標(biāo)。自然之道教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思篇八課堂上，讓學(xué)生們找文中描寫神情和動(dòng)作的詞語和句子。（如：①學(xué)生發(fā)言聲音小，沒有能及時(shí)采取有效措施改進(jìn)。）精心為學(xué)生搭建了一個(gè)合理利用教材、充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。在細(xì)讀文本、廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，我力圖踐行“生本”課堂引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 明白一個(gè)道理表達(dá)賞析生3：我喜歡原文的結(jié)尾?！径拷Y(jié)尾的藝術(shù)：活動(dòng)四：回過頭來學(xué)方法——賞析（二）對(duì)比賞析本文結(jié)尾：人是萬物之靈。他以“道”解釋宇宙萬物的演變，“道”為客觀自然規(guī)律。師：能具體說一下兩面性嗎？生5：人們本來想救了幼龜，誰料救助行為導(dǎo)致的結(jié)果是讓更多的幼龜喪命。（三）課件出示（師總結(jié)的評(píng)說詞）：生齊讀，感悟。生6：肉食鳥叼這只幼龜是本能的反應(yīng)生7：如果肉食鳥有這樣的智慧，海龜就沒有生存的余地了，生態(tài)平衡就會(huì)被破壞。這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。向?qū)O不情愿地捧起那只小龜，把它送往大海。① 師：請(qǐng)同學(xué)們一起把這個(gè)故事完整的讀一遍。向?qū)O不情愿地捧起那只小龜，把它送往大海。過渡：同學(xué)們要用一雙慧眼先把這個(gè)故事找出來。到1942年，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。 師：（接著講故事）得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。槍聲在森林中震蕩，在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。5．忽視幾位學(xué)生的關(guān)門行為，影響課堂秩序。2．對(duì)生字詞的講解，精細(xì)、入微、全面、到位，使學(xué)生對(duì)于這課的字詞有了一個(gè)基本的掌握。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動(dòng)起來。自然之道教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思篇五《自然之道》。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分?！蹲匀恢馈肥侨私贪嫘W(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣，是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，教師應(yīng)運(yùn)用情景渲染，示范朗讀引讀、指名讀和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象等手段，促使學(xué)生領(lǐng)悟課文情感，激發(fā)朗讀興趣，所謂讀文悟道披文入情，讀得不充分，不能透徹理解文本內(nèi)容，使教學(xué)顯得不厚重。自己在上課時(shí)還存在一些不好的習(xí)慣。他們看到一只探頭出穴的幼龜被朝鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱У酱蠛！５诙?，朗讀顯得單薄。力求在課堂上給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。是一篇敘事性哲理故事。一堂課下來，我深切的感受到，課堂的主人永遠(yuǎn)是學(xué)生，他們是課堂實(shí)效性的主宰者，走進(jìn)孩子們心靈，引導(dǎo)他們用心真實(shí)地去感受，是提高課堂實(shí)效性的真諦。震驚和懊悔。但是，當(dāng)我站在孩子們的立場(chǎng)、以他們的心理來走進(jìn)故事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)切入點(diǎn)不適合兒童的思維方式，因?yàn)槭紫人堑寡b的，其次它太富有理性。那么，如何上好說明性課文呢？通過一個(gè)單元的教學(xué)，深有所悟：在教學(xué)中，應(yīng)制定一個(gè)合適的的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不要太多，太花哨，而要集中一點(diǎn)以攻之。在情感的強(qiáng)烈變化中，在內(nèi)心的強(qiáng)烈掙扎中，孩子們終于主動(dòng)地去思考：幼龜離巢進(jìn)入大海的自然之道是什么？我們違反了自然之道結(jié)果是什么？在疑問與思考中，在引導(dǎo)與點(diǎn)撥中，孩子們走進(jìn)角色進(jìn)行了真正的心靈體驗(yàn)與行為的審視，而這種體驗(yàn)與審視并不是教師強(qiáng)加于他的，而是發(fā)自內(nèi)心的渴望，發(fā)自震撼后的思索。對(duì)孩子們來說，他們更感興趣的是小幼龜從龜巢進(jìn)入大海的整個(gè)過程，他們的內(nèi)心及情感更愿意隨故事情節(jié)的曲折變化而起伏，在起伏中他們會(huì)懵懂地感受到一些道理。下面就《自然之道》一課的教學(xué)目標(biāo)制定，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果。那么，如何上好說明性課文呢？通過一個(gè)單元的教學(xué)，深有所悟：在教學(xué)中，應(yīng)制定一個(gè)合適的的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不要太多，太花哨，而要集中一點(diǎn)以攻之。但是，當(dāng)我站在孩子們的立場(chǎng)、以他們的心理來走進(jìn)故事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)切入點(diǎn)不適合兒童的思維方式，因?yàn)槭紫人堑寡b的，其次它太富有理性。在血色夕陽下，在幼龜被食肉鳥啄食的悲慘情景的想象中，學(xué)生的思考再次聚焦向?qū)魺o其事的那句話“叼就叼去吧，自然之道就是這樣”。自然之道教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思篇二進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處不太喜歡這一組課文的教學(xué)，因?yàn)樗鼈兌际钦f明文，文章缺少美感。各種課堂實(shí)踐有其成功和失敗之處，那么針對(duì)我的課堂、我的學(xué)生，我又應(yīng)該運(yùn)用怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)呢？很顯然，“我們做了一件愚不可及的蠢事”作為文章的切入點(diǎn)非常清晰，可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。在我們的反復(fù)催