【正文】 生讀題。相對應(yīng)的課程目標(biāo)：進一步認(rèn)識小數(shù)，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會進行轉(zhuǎn)化。小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義，必須通過實際操作。在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點研究了整數(shù)。三、思考、討論：我已經(jīng)知道了什么？小數(shù)點、小數(shù)在生活中的廣泛運用……師：看來大家對小數(shù)的了解很有限，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了。師：、。通過對教學(xué)的設(shè)計，教學(xué)，對學(xué)生的檢測,我有以下體會：教師要善于傾聽。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生扎實地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展。，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力。師：老師想問問你，？生1：。）（2）師：誰來讀一讀下面這兩條信息？這兩條信息中有兩個小數(shù)，誰能到黑板上把這兩個小數(shù)寫出來，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇十一知識目標(biāo)：在學(xué)生在了解小數(shù)產(chǎn)生的過程中，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)的計數(shù)單位。二、新課教學(xué)（一）認(rèn)識一位小數(shù)出示一米長的紙條1．估一下，大概有多長？2．確定是一米長的紙條。（二）認(rèn)識兩位小數(shù)1．量出長方形的寬比2分米長點，但不夠三分米，沒法用整分米數(shù)表示怎么辦？（用更小的單位厘米，把一米分成100個一厘米）（板書）1厘米1/100米2．得到21厘米，用米作單位怎么表示？21厘米21/100米3．學(xué)生活動（1），你打算把方格紙平均分成多少份？涂其中的幾份？（2）？（三）認(rèn)識三位小數(shù)如果仔細看，這個數(shù)位表的寬比21厘米還多一點點，但又比22厘米少，如果要得到更精確的寬度，可不可以再分？（用更小的單位：毫米，把一米分成1000個1毫米）1毫米1/1000米（四）如果我們需要更加精確的數(shù)，可不可以再分呢？分的完嗎？【設(shè)計意圖】在認(rèn)識了一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，有層次，有規(guī)律地認(rèn)識兩位小數(shù)，學(xué)習(xí)三位小數(shù)，降低了學(xué)生對概念的理解難度。(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。師： 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）師： 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）師：、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。組3：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……。師：從上課開始到現(xiàn)在，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān)，有沒有信心，接受挑戰(zhàn)？（有）師：請看大屏幕，第一關(guān)（課件出示）填一填（書51頁做一做）哪兩只手套是一副？用線連一連。易激發(fā)學(xué)生的興趣!》(兩個小朋友在量課畫面的長和寬。板書：零點五(估計好讀哦同學(xué)已經(jīng)會讀了，指名讀一讀，再一起讀。 完成“想想做做”第3題。全班交流，教師相機板書：1元2角 2角是2/10元 讀作：一點二3元5角 5角是5/10元 讀作：3點五小結(jié)：幾元幾角分成兩部分：幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來是幾點幾元。(1) 提問：?? (2) 學(xué)生獨立填寫. (3) 全班校對.師： 小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。學(xué)生獨立看懂表格，注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點位置，并指名讓學(xué)生說說他們的方法。引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個因數(shù)同時縮小10倍、100倍、1000倍，由此引起的積的變化。根據(jù)要求正確移動小數(shù)點的位置。(4) 全班交流：3討論：小數(shù)有什么特點?看看這些小數(shù)，你覺得它有什么特點?告訴：小數(shù)中間的點稱為“小數(shù)點”，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。有一種圓珠筆，a店里標(biāo)價8角。引導(dǎo)：我們一起來數(shù)一數(shù)，這條線段被平均分成了幾份。 告訴：5/。體會小數(shù)的意義。師：那么你們猜一猜，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？生： 是兩位小數(shù)的計數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。）組1：分母是100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。師： 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師： 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師：、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇十二(一)在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步理解小數(shù)的意義。3分米3/10米6．學(xué)生活動（1）把“1”平均分成十份，其中五份用分?jǐn)?shù)表示是（?），用小數(shù)表示是（??）。操作法，觀察法，討論法，引導(dǎo)嘗試法。師：你是把什么看作一個整體，平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份，用分?jǐn)?shù)表示是（ ），（ ）。（課件出示情境圖）二、結(jié)合情境，探究新知。師：說得很好，誰再來說一個？生2：，生3：。小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇十，通過操作、觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的，所以教師在進行方法指導(dǎo)的時候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好。見p1分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化p5 3同伴相互出題。（2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米。（出示學(xué)習(xí)步驟）學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：我已經(jīng)知道了什么？我還想知道什么？通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？動動手，檢測一下。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識的同時另外一個重點就是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。小數(shù)的認(rèn)識是在三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進行的。滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。p32練習(xí)五4（1）想一想，用幾位小數(shù)表示。（1）（cai出示試一試）生獨立審題后完成，同時“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？”（2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示。三、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義。（3）練一練第1題的第（1）小題。認(rèn)識兩位小數(shù)表示百分之幾。教師可以提示些不同的，如：學(xué)生的身高：米，視力表，瓶子上升……，同時配合板書。1課時。師：從上課開始到現(xiàn)在，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān)，有沒有信心，接受挑戰(zhàn)？（有）師：請看大屏幕，第一關(guān)（課件出示）填一填（書51頁做一做）哪兩只手套是一副？用線連一連。組3：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……。師： 米 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）師： 米 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）師：像、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點后面有兩位數(shù)，這樣的`小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。板書：小數(shù)師：孩子們，我們在三年級時都已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，那么下面這些空我相信大家都能填出來吧！（課件出示）1角=（）10元=（），取其中（）份。重點：理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的意義。在練習(xí)中注意思維步驟的物化，按照“一看、二比、三寫、四查”的步驟思考和運 作，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可以怎樣依照整數(shù)的寫法寫成小數(shù)？(4)小數(shù)的計數(shù)單位有哪些?讓學(xué)生借助教材分析討論，使學(xué)生在回顧知識的同時。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。憑借表象。(略)機動題：在下面的○里填上“”、“”或“=”。在上面的例子中，這些分?jǐn)?shù)都能直接寫成小數(shù)，這些分?jǐn)?shù)的分母分別是多少？表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)單位各是多少?每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?(如：1/10里面有多少個1/100?)與整數(shù)的進率有什么聯(lián)系和區(qū)別?像這種分母是100、1000……且相鄰的計數(shù)單位的進率是10的分?jǐn)?shù)，可以怎樣依照整數(shù)的寫法寫成小數(shù)?因為整數(shù)左邊數(shù)位上的數(shù)是右邊相鄰數(shù)位上的數(shù)的10倍，所以小數(shù)數(shù)位也可以從左到右由高位到低位排列，在整數(shù)與小數(shù)部分之間用小圓點(小數(shù)點)隔開來。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生)但是，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課，我們就來著重研究它。結(jié)合教材和教學(xué)，有機滲透“實踐第一”與“事物之間是普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。1分米=10厘米，=（10個），=（10個）.……得出：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十。那么四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。3．小數(shù)的意義。教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢？4厘米呢？8厘米呢？學(xué)生：先獨立完成，再合作交流。交流分享學(xué)生的思考過程。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。學(xué)生：實際測量。師：今天我們進一步認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎?小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇四在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂。課件出示零點四七四點一三十二點四零五學(xué)生自由寫交流集體訂正。教學(xué)小數(shù)的讀寫師：你還會讀其他的小數(shù)嗎?課件出示一組小數(shù)。經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。練習(xí)中針對重點、難點設(shè)計了專項練習(xí)，使新知識在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”，使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。(三)鞏固反饋1．寫出下列豎式中商的小數(shù)點。18個十分之一除以36，不夠商1個十分之一，再添0，化成180個百分之一，繼續(xù)除。臺數(shù)是原來的多少倍？①學(xué)生列式：117247。)除到十分位余4怎么辦？(把十分位上的4化成40個百分之一，并與被除數(shù)中原來百分位上的數(shù)5合在一起，是45個百分之一，繼續(xù)除下去。觀察思考：兩個除法算式與乘法算式有什么關(guān)系？除法算式的意義是什么？討論后得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？(3)1筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？學(xué)生列式計算：(1)5003=1500(克)；(2)1500247。學(xué)生對小數(shù)意義的認(rèn)識需要經(jīng)過一個循序漸進的過程，在教學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容可以進行適度的重組和補充。是1米、1元、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。對照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。通過觀察、測量體驗小數(shù)與生活的關(guān)系。正確掌握小數(shù)的讀、寫方法。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：1；2；師：。歸納：剛才我們分的39。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言，讓課堂氣氛充分活躍起來，這方面有待于今后教學(xué)中加強。15=1433．復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。=3(筒)。針對錯例，討論分析原因；針對正確的重點講清以下幾點：21除15商1余6，余下的6除以15，不夠除怎么辦？(把6個一化成低一級單位表示的數(shù)，即60個十分之一，再和下一位上原有的4個十分之一合在一起，是64個十分之一，繼續(xù)除。現(xiàn)在拖拉機的39。因為商表示2個十分之一，因此在商里3的右邊點上小數(shù)點。(5)總結(jié)思考：今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？討論得出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，在引導(dǎo)學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上明確算理，在與整數(shù)除法的比較中總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會讀小數(shù)和寫小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別。師：?生：小數(shù)。師：打攪會讀小數(shù)了，那你會寫小數(shù)嗎?生：會。師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教師做適當(dāng)?shù)狞c評和評價。（一）創(chuàng)設(shè)情境，直入新課教師：1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)