【正文】 情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。(幼兒發(fā)散想象)教師回應：1)兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。學情分析。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌?；凇缎抡n標》三個維度的理念，我確定了如下教學目標：知識與能力目標：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。教師運用情景導入、借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動學生學習的積極性，增強知識的趣味性。(六)凝神細想，獨抒性靈。找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。指名讀7段。設計意圖：《語文課程標準》中指出，欣賞文學作品要有自己的情感體驗，能領悟作品的內(nèi)涵，讓學生在探究合作中解決疑難。于是下筆如有神助。本課的板書，設計了一個圍著愛字的心形，四個人物的位置也做了相應的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。 這篇課文的特點是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細膩，以小見大；表達充滿愛的情感——兒子。情感態(tài)度與價值觀方面：第一，能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。第二步、初讀課文，整體感知 讓學生自由誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容和情感。設計意圖是讓學生通過比較感受本文充滿愛的情感美，加深對親情的理解和體會。3．課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。1．學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。語言要簡潔明了。（不要忽視默默無言的“妻子”的形象。（2）找出你認為很美的語句并簡要說明理由?！敝攸c分析：太遲、太遲了；總算；熬過。【設計意圖】討論并總結(jié)景物描寫的作用。（七）布置作業(yè)1．有選擇地布置檢測練習。本單元一共包含五篇文章，都是以親情為主題，從不同角度表達作者對親情的理解和感悟。情感態(tài)度價值觀：感受文章字里行間的親情和責任感，養(yǎng)成尊敬長輩的好習慣。讓學生談談自己的感受，最終揭示家是充滿愛的地方，既有父母和爺爺奶奶對我們的愛，也有我們對他們的愛。(3)學生暢談自己感動的句子并說明感動的原因，我預設：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話“等句子，感動的原因無外乎其間蘊含的感情，為了使學生深入理解，我會讓學生結(jié)合自己和父母的經(jīng)歷談談感受。②齊讀第4自然段，同時明確該句屬于環(huán)境描寫，引導學生有感情的朗讀課文，體會其中描繪春天的生機和活力，以及對于生命的熱愛。(板書)(5)小組合作討論，為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個世界。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。含義，并通過指導朗讀，品味語言美。法寶就在下面的教法和學法這一環(huán)節(jié)中。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。（2）不存在誰的權利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。于是下筆如有神助。同學可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。情感態(tài)度價值觀目標：感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。同學先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由同學進行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓同學自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時、地、原因。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使語言顯得錯落有致，同時也使更有深意，富有哲理，它是的39。引導同學聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使同學能夠關注生活中的語言。這項任務如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。 我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式?？勺屚瑢W進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。然后，我又努力調(diào)動同學的積累，向課外拓展。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。這樣，小組活動，師生互動。二、誦讀課文，整體感悟接著讓同學通過朗讀，整體感悟文本。過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。好了，我的說課就到這里，謝謝大家！《散步》說課稿10分鐘篇十三我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。設計中考慮到學生的學情和語文基礎的差異，我設計了下面的幾個開頭，讓抒寫有困難的學生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎好的學生自己另辟蹊徑寫，然后交流?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。反饋、小結(jié)。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；難點：理解具有象征意義的最后一句話。本課對象是七年級學生，由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則，因此需要教師進一步加強教育?！渡⒉健氛f課稿10分鐘篇十二尊敬的各位領導、老師：你們好！我說課的內(nèi)容是《散步》。從而將故事完善。(2)自讀3—5段，思考以下幾個問題。(2)我讓學生按照什么人、什么時間、什么地點、做了什么事、表達了作者什么思想感情的結(jié)構，來概括本篇文章主要內(nèi)容。為了更好的實現(xiàn)教學目標的達成，我將教學過程設計為以下五個環(huán)節(jié)：(一)圖片導入，激發(fā)求知欲。概括文章的主要內(nèi)容。《散步》說課稿10分鐘篇十一《散步》是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。【設計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學觀。2．通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容。但是春天總算來了。要善于抓住關鍵句子，再細細體會句中詞語的意味。（三）內(nèi)容探究教師出示設計好的問題，引導小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。（二）感知學習1．教師播放情境課文“田野生命”并設計相關問題：（1）說說有關散步的時間（季節(jié)）、地點、人物。由此，切實地實現(xiàn)能力遷移和情感熏陶。過程與方法：1．導讀導議。最后說說本文語言有哪些特點？表達效果是什么？又有什么總的個性化特征？讓學生在討論和分析中體會文章語言的特點，即一個“愛”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：知識與能力方面：第一，能說出內(nèi)容選擇的特點和方法；第二，能闡述語言 運用的特點和方法；第三，能解釋以小見大手法的運用和效果?！渡⒉健愤x自人教版語文七年級上冊第五單元第三課。為你的長輩做一件你力所能及的事(如洗腳、洗衣、梳頭等)設計意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學生能將本節(jié)課學到的知識運用到生活中去，并接受來自于生活的檢驗，用筆將感受表達出來完成了對寫作能力的培養(yǎng)。為了學以致用，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學生與心靈對話，與生活對話，所以設計了第二道題，讓學生賞聽歌曲《讓愛住我家》，完成課堂練筆。齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。先讓學生分小組合作探究，在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。齊讀課文，思考下列問題：用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(四)品讀課文，賞析語言。教法：以朗讀及朗讀指導為經(jīng)，以引導學生感悟、品味、討論、探究為緯。那么，如何將目標轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實?這就要看重難點的準確定位了。本課對象是七年級學生，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。評價分析。《散步》說課稿10分鐘篇八尊敬的各位評委老師：你們好!我今天說的課題是《散步》。播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的`那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。書面作業(yè)：是對學生本節(jié)課所學新知（對稱句的特點及作用）的加強與鞏固。交流對話，了解內(nèi)容，在學生前面閱讀的基礎上，教師與學生進行談話，讓學生說出課文內(nèi)容，并將用媒體展示。鏈接生活，震撼心靈。教學目標：了解課文內(nèi)容，學習優(yōu)美語言。頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，突出了中年人在生活中的責任重大?！懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子?！暗液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。1982年畢業(yè)于四川大學中文系。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。因此本節(jié)課創(chuàng)設“親情互動”的情景，提供一個學生、家長互相傾訴的平臺。（一）知識與能力目標有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。“語文是實踐性很強的課程”，要求語文教學要聯(lián)系生活，設計講述親情故事，就是激活學生的生活體驗，讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀。以上內(nèi)容預計15分鐘左右。比如文章第五段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟，其他同學可以即興評價，可以補充，可以質(zhì)疑，可以拓展。時間5分鐘左右。引導學生關注生活，品味生活。七、反思與小結(jié)在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學生聯(lián)系實際談談通過本課學習后得收獲和啟示。在學生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章得主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后得重任，對生活得一種使命感。本文運用“舉輕若重”方法得詞語和句式很多。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文得朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決得？找出散步得人、時、地、原因。情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間得親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得思想感情。學生可以通過自主、合作、探究得學習方式，進入牧歌式得情景，從中受到啟示和教育。根據(jù)目標，我把教學重點放在幼兒仔細觀察圖片內(nèi)容、大膽表達上。為了尊重幼兒興趣、滿足幼兒的需要思想，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學內(nèi)容。（總結(jié)是一個重要的教學環(huán)節(jié)，它不應成為教師的專利，而應成為師生展示教學成果的最佳時刻。（閱讀是一種很個性化的行為，教師應珍視學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生的個性，應讓學生在主動積極的思維狀態(tài)和情感活動中去感悟和思考，讓閱讀的過程成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。這個教學環(huán)節(jié)的設計既體現(xiàn)了這一點，又培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。）學生朗讀課文，體味文中蘊涵的濃濃親情，讀后簡要評價并作適當指導。課文是美的載體，學習的過程就是探尋美的過程。過程與方法目標：通過自主、合作、探究的學習方式，品味關鍵語句，提高品評鑒賞能力。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學當中的。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來，由于二0四、三五四、天興等幾個大廠的遷入，新成洛路的建成通車，各個房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項目的紛紛啟動，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土。朗讀教學法。）導語設計一：俗話說：“飯后百步走，活到九十九。）（三）、初步理解課文內(nèi)容讓學生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫的人物是祖孫三代；是母親、我、妻子、兒子；是老年人、中年人、少年；是奶奶、兒子、媳婦、孫子；等等都可以。如果有些重要問題學生沒有提出來，如以小見大的寫法、細節(jié)的刻畫、關鍵語句的品味、對稱句式的運用、景物的描寫、語言的特色等，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學生的注意，激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。）（七）、教師引導學生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實故事，讓他們對家庭與親情進行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情，樹立責任意識。）將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識記。二、說目標活動的目標是教育的起點和歸宿，對活動起著向?qū)ё饔?。五、說活動過程教師應為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。但同時缺乏良好得觀察生活得品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識得了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確得家庭道德倫理準則。一、喚起學生對現(xiàn)實生活得感受，導入新課首先，我請學生講述生活中被小事感動過得經(jīng)歷，喚起學生對現(xiàn)實生活得感受，導入新課。學生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式得不同尋常，切入到本課得主要目標――通過語言得探究，品味課文深長得意味。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大得詞？”等問題。因為討論編者得刪改意圖相對于初一學生有一定難度，我先請學生評價刪改得效果，再揣摩編者得意圖。然后，我出示北京申奧時何振梁先生得一席話讓學生課后去仔細品味語言得得體、精妙。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生得情感體驗。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。在這個過程中，要別關注待轉(zhuǎn)化生，因為他們對學習不感興趣，很難在短時間內(nèi)進入狀態(tài)。這段話通過對初春美景的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機。同學們可能會說出