【正文】 9年級學生在使用硬筆熟練書寫正楷基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值。通過欣賞，激發(fā)興趣；臨摹體驗，把握寫字技巧；體驗成功，增強自信、開發(fā)潛能、健康成長。從兩姿的理解――書法的初步認識(運筆的輕重、快慢、提按等)――字形的結體特征――作品的章法等。但通過校本教研、校本培訓提高教師的鑒賞水平與指導水平卻相對容易得多。營造環(huán)境硬筆書法作為一種藝術，必須要形成良好的藝術氛圍，這樣才能激發(fā)學生的興趣，提高學生硬書技能，實現(xiàn)硬書的育人功能，因此，要努力營造校園書法環(huán)境，打造“翰墨校園”。課堂教學課堂教學是我校進行硬筆書法教學的主渠道，我們也為此投入了極大的精力。要使寫字教學不增加學生的負擔，教師還要注意訓練的趣味性。(2)生生引領。由硬筆書法優(yōu)秀生擔當正副會長，由學生自己管理，實現(xiàn)雙姿達標和硬筆書法全員達標。以這張成長卡為記錄學生的書法成長過程，不僅使它成為一種監(jiān)測的手段，也使它成為教師進行有效指導的有利依據(jù)。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質。(4)建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價。四、課程評價：(一)根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。隨著新課程的不斷推進，為了能夠適應學生個性發(fā)展的需要，也為了學生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試，以體現(xiàn)新課程主動、創(chuàng)新、實踐、合作的教學特點，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧，養(yǎng)成團結合作，敢于拼搏，不畏困難的品質，并形成終身體育鍛煉的思想。學生在參與跳繩運動的學習中所掌握的體育常識，獲得的基本運動技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學科其他相關技能，靈活遷移到其他體育教學內容及活動內容中。水平二學段以“競爭合作式”為主。課間操是增強學生體質、完成學生每天鍛煉一小時目標的主要途徑。興趣小組的活動既滿足了學生特長發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。(2)、學習評價方式的程序操作。基本教學的開始階段，教師應讓學生有更多的時間去體驗跳繩練習的興趣。體育興趣活動小組。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學生在合作中學習，體會在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學習，才能夠獲得成功與快樂。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學生的學習興趣。另外，開發(fā)跳繩課程內容面向全體學生，使所有的學生都能夠掌握。全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。教育學生要懂得怎樣做人。(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽。使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。因此，我們要逐漸形成這樣一個評價體系：關注學生發(fā)展，提出形成性評價；關注學生的個性，提出綜合性評價；定性與定量相結合，強調質性評價；自評與互評相結合，強調參與互動；終結性評價與形成性評價相結合，注重過程等。從同伴身上感受書法的樂趣，來引發(fā)自己的熱情。開展以“我崇拜的書法家”為主題的研究性學習，讓全體學生去查資料，寫體會，進行心得交流。針對學生普遍存在的問題，讓學生在賽中練，字形相同寫法相近的字放在一起配對練，反之可進行對比練等等。這樣既建設校園人文環(huán)境，又使學生每日置身于硬筆書法的氛圍中，耳濡目染，起到引領學生產(chǎn)生主動書寫心向的作用。而各學科的作業(yè)便是學生進行硬筆書法練習的平臺。行政推動(1)不斷提高書法指導教師的鑒賞與指導水平。感受書法的藝術性和結構規(guī)律，進一步賞析書法作品，增強對書法鑒賞能力，體驗書法情趣，豐富書法體驗，提高書法表現(xiàn)能力，了解一些書法家的故事，學習他們做事的原則和做人的道理，結合我?！皠钪?、勤學、遵紀、健美”的學風，以培養(yǎng)學生的民族審美情操、提高學生的文化素養(yǎng)為導向，以學生掌握系統(tǒng)的書法知識為切入口，以學生創(chuàng)作書法作品為形式，力爭為艾一的“優(yōu)秀”上添上一筆。是書法教學中對兩姿的理解，書法的初步認識，簡單的書法理論知識，基本筆畫的筆法技法，運筆的輕重、快慢、提按等，以及衍化出來的以獨體字為主的教學內容。一支硬筆，隨身可帶，隨時可用?？梢哉f，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合?，F(xiàn)代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質都息息相通。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。評價者：教師、學生、家長、社會有關人員。通過科學的課程評價，有效地促進學生的發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動校本課程的建設與發(fā)展。八、課程實施形式及措施：教學方法的選擇：講授法、演示法、欣賞法、討論法、匯報法等。二、主講教師：才琳三、教學材料：中國民族民間舞考級教材、網(wǎng)上查閱、自我創(chuàng)編四、授課時間：每周三下午第七、八節(jié)課五、授課對象：二、三年級的部分學生、現(xiàn)在還有吸收一部分新初一學生。期末匯報展示：a、漫畫：將選出的35件優(yōu)秀作品進行裝裱，舉辦校園漫畫展，邀請學生、教師參展。(4)六月份。(2)四月份。低年級學段：整理學生個人作品、小組合作作品，簡單裝裱，布置匯報展。再學習鼻子、嘴巴、耳朵等的畫法。低年級學段：學習開學課程，培養(yǎng)學科學習習慣。尋找陶藝培訓班、民間藝人，學習陶藝技能。單獨訓練嘴巴、手、腳的不同形態(tài)畫法。給蘋果姐姐帶上頭飾、穿上花衣。課下以周二至周五下午第三節(jié)課的美術興趣小組學習為主，進行強化學習。學生能較熟練的完成漫畫作品，為我校的校園文化服務。教會學生基本的涂色方法?？h教研室組織開展“國學”校本課程優(yōu)質課教師評選活動。小學階段重在朗讀背誦，中學階段要將誦讀與理解感悟相結合。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應該得到繼承。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣。每天由值周班長領誦。每兩周舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。(4)加強學生思想道德建設。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。本評價不采用考試形式，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。六、開發(fā)步驟組內開會，研討確定課程內容。負責人：語音室王老師。④仔細閱讀全文，查找是否有錯，注意時態(tài)、單詞拼寫、字母大小寫、標點是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。(3)初三學生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，對中西習俗有了一定的了解，但需要細化，了解中西習俗差異，要求我們學生要根據(jù)不同場合、對象、話題、身份等使用恰當?shù)皿w的語言。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。應用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學生解決現(xiàn)實問題的課程內容，選擇具有應用價值的知識。(2)趣味性和可學性的原則。便于學生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學習水平。通過排練好一首歌曲，不僅有利于學生聽覺和樂感的培養(yǎng)，更有利于發(fā)展學生的綜合音樂素質。并讓學生堅持說普通話。(一) 科學正確的氣息訓練氣息是發(fā)聲的動力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。本學期教學計劃如下：一、學生情況分析：本學期的學生都是三年級學生。(5)出版師生作品集等四、課程評價：(一)根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。知能目標：幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。(2)學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生勤學苦練的精神和堅強的意志。發(fā)揮教師特長教師既是校本課程的實施者，也是開發(fā)者。繼續(xù)研究學校書法校本教材。以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。因此，我校在這門課程開發(fā)前進行一項調查中表明有相當一部分學生對寫字感興趣，這說明學生有開設寫字課程的需求。三、活動類型：學科拓展類四、活動對象：全校學生五、活動目標：(1)引導學生了解書法這一中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，充分調動學生學習書法的積極性，在練習書寫的過程中逐步形成對書法的興趣愛好。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質。(4)建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價。五、組織機構：組長：張從勝副組長：徐洪濤組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師學校硬筆書法校本課程實施方案設計篇四為了加強學校的藝術教育，豐富校園文化生活，提高學生的音樂素質和藝術修養(yǎng)，進一步展示我校落實素質教育的藝術風采和文化底蘊，使學生掌握科學的發(fā)聲方法，提高他們的音樂感受力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)其合作意識和集體觀念，開闊學生的音樂視野。并逐漸擴充到音準、節(jié)奏、音域、咬字、吐字等現(xiàn)象。針對字頭吐不清、噴吐能力差的學生，多用爆破音的字進行練習。使學生更多得展示自我、鍛煉自我的機會。二、開發(fā)目的開設了英語校木課程，目的是為了拓展學生的知識面，充分挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生學英語的興趣。在科學技術迅速發(fā)展的信息時代，面臨著不斷更新的知識體系，我們在開發(fā)校本課程時，在選擇課程內容的過程中，經(jīng)過英語教師的精選，選擇與學生生活息息相關的內容。在選擇課程內容時，要有正確的世界觀和人生價值觀，要有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和橫向思維能力。最后由學生通過移動多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關鍵句的節(jié)奏和語調，以各種單人或集體的方法復述故事或詩歌。每月進行一次閱讀理解的摸底調查，以便更好地進行評價。③在要點、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進行造句，如果不會用復雜句就用簡單句表達要點，注意主謂語一致、人稱、數(shù)量、大小寫、標點。語音室：欣賞英語：欣賞英文原聲歌曲和電影。關注學生個體的差異性，開發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程，以實現(xiàn)每一位學生都能得到充分而全面的發(fā)展。學生考勤情況。具體目標：(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。長遠地默默地變化其氣質。評價卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進行。該生即指定為一周的誦讀班長。國學經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。學校硬筆書法校本課程實施方案設計篇七一、指導思想中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠