赴廣東學習教科研考察報告(存儲版)
【正文】 ，這種內涵就是一所學校的精髓和精神，也是一所學校的個性所在。（四）加強教師隊伍建設，使全地區(qū)教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局建設高素質的師資隊伍是興教之本?？v觀兩地教師隊伍的差別，關鍵在于本地教師缺乏競爭意識、缺少壓力和責任心、安于現(xiàn)狀，得過且過。在這些學校，家長們都樂意把孩子往那里送?？疾炱陂g，得到了廣東省天河區(qū)教研室的大力支持，他們周密的安排和熱情的接待令我們倍感溫暖。一周的緊張學習，我們見識了名校的風采，找出了自己的差距。他們持續(xù)走強的秘密就是走一條科學發(fā)展的道路。針對我地區(qū)現(xiàn)實狀況，建議政府和教育主管部門一定要嚴把教師入口關，把合格的教師安排到教育行業(yè)，不能因為就業(yè)和穩(wěn)定就把一些專業(yè)知識和能力差的人員調到教育行業(yè)做教師，為什么實施了幾十年的xz基礎教育，高考成績始終沒有一點提高？雖然因素很多，但教師素質的低下是其中的一個重要因素。因此，我們應當學習他們，立足學校實際，充分挖掘學校內涵發(fā)展的要素，如辦學理念、治學風格、優(yōu)質師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。（三）積淀校園文化，發(fā)展學校特色，努力增強學校的向心力和凝聚力加強學校的文化建設，打造學校的獨特文化內涵，形成學校的辦學風格與理念。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉化為課堂教學效益，促進教學質量的提高。匯景實驗學校和47中學，以教學質量為核心，以教研促教學，教學成績突出，并注重培養(yǎng)學生的綜合素質，發(fā)展學生的個性特點，特長突出。具體做法是：1.“生本課堂”要求提前備課，集體討論，輪流執(zhí)筆，并由骨干教師把關審核，既培養(yǎng)了新教師，又發(fā)揮了學科帶頭人的作用，對教學資源進行了有效的整合，最大化的實現(xiàn)了教學資源共享。1．天河區(qū)教研室人員以“研究、引領、服務”為宗旨，分工明確，各負其責。一、基本情況此次考察學習交流，是林芝地區(qū)教育事業(yè)站在新的歷史起點上，為進一步促進教育事業(yè)的發(fā)展，進一步破解我地區(qū)制約教學質量提升難題而進行的。在教體局周鵬程副書記、副局長積極協(xié)調下考察成員深入廣東省天河區(qū)教研室、昌樂小學、駿景小學、匯景實驗中學、四十七中學等部門學校進行座談交流5次，聽課8節(jié)，觀看演示教學兩場次，獲贈相關教學資料22余冊。3．建立了一整套符合本區(qū)實際的科學的
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