【正文】 【在這個過程中，教師營造了一個有利于閱讀主體情緒化的“場”，利用學(xué)生的閱讀期待，使其去和文本對話，主動地去讀書，專注地讀，興致勃勃地讀?！睆摹按舸簟薄盁o可奈何”可以體會到小麻雀的孤單無助。等一會兒看誰能讀得讓大家看見這只活生生的小麻雀。” 學(xué)生先自由閱讀，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師讓小組之間交流各自的學(xué)習(xí)體會，然后再集體交流?！?“扎煞起全身的羽毛”是怎樣的情景?“絕望”的老麻雀為什么還不停地尖叫?你從中體會到什么?)(“扎煞起全身的羽毛”是面對強敵時本能的表現(xiàn)，每根羽毛都豎起來，亂蓬蓬的，樣子十分難看。正因為這種親子之情，促使老麻雀不顧危險去拯救小麻雀?！鄙?：“老麻雀，你真棒!我為你豎大拇指。教師要多設(shè)計富有情趣的實踐性、探究性的作業(yè)，多讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)反復(fù)實踐中，在語言的感悟、積累和運用中，全面提高自己的語文素養(yǎng)。 體會文章的生動具體。（出示幻燈） 哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？①出生不久（樣子……）②從巢里掉下（體會談風(fēng)大）③無可奈何的，可憐的（為什么會無可奈何？呆呆地，為什么會發(fā)呆？害怕陌生的環(huán)境） 生概括：這一段主要講了在打獵回來的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。）所以這句話應(yīng)該這么讀范讀跟讀。它要（救自己的孩子），所以會產(chǎn)生了（一種強大的力量）（板書）那種強大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹上飛下來，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量啊?。ò鍟笎郏┻@一段是課文的高潮部分，出示卡片，請你用“誰為什么而怎樣做的”句式歸納段意。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。3．故事錄音。教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。是我叫你不要唱的。初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。自學(xué)字詞，掃清障礙。野物——這里指野生動物。隨學(xué)生發(fā)言教師板書：質(zhì)疑疏疑，初步解疑。（邊說邊板書：同上節(jié)課板書）誰來簡單地說說發(fā)生了一件什么事？（學(xué)生回答：描述的是老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使得它免受傷害的故事。重點理解：①獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫具體的。板書：同情?！翱墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。在整個故事發(fā)生的過程中“獵人”先是同情小麻雀，繼而敬佩老麻雀，最后喚回獵狗，保住了小麻雀的生命。文章3自然段講了獵狗發(fā)現(xiàn)掉在地上的小麻雀，5自然段講在小麻雀即將遭到不測的時候，老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來保護小麻雀，表現(xiàn)了老麻雀的愛子之心，也正是它的愛，保護了小麻雀。b. 體會“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時動作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急、緊張的心情，也顯示了它的勇敢。談?wù)勀愕母惺?。?）通過自學(xué)和小組交流，你們對文章的理解一定更深了，下面開始匯報。（2）讀課文，進一步理解同學(xué)們提出的問題。自學(xué)嘗試，自悟自得。（4）分段指讀課文，檢查字音的掌握情況。等等）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《麻雀》，來欣賞作家筆下的麻雀是怎樣的。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。)三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌1．播放錄音故事。(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。1．用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。現(xiàn)在老師要請一位有信心讀好的同學(xué)來示范讀，配樂朗讀。是??！在老麻雀看來，獵狗是個（多么龐大的怪物?。┛墒牵荒埽ò踩坏卣驹诟吒叩?，沒有危險的樹枝上。我們體會一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，應(yīng)該讀時稍快，語氣加重）老麻雀飛下來后，又是怎樣做的？（全體男生讀）“扎煞“是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥雀一般在梳理自己的羽毛時也會篷起自己的羽毛，那時的毛一定是十分的堅硬，充滿了力量。（一）師：引讀：我打獵回來，……，突然我的獵狗（放慢腳步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原來獵狗發(fā)現(xiàn)了（一只小麻雀）。同時又通過學(xué)生動人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在濃濃的親情之中，老麻雀外在的形象和內(nèi)在的精神深深地刻在了孩子們的心中，使語文教學(xué)中的思想教育、情感熏陶達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界?！澳阕钕雽下槿刚f什么” “獵狗走后會怎樣”這一適度的開放性的問題，既加深了學(xué)生對課文的進一步理解，抒發(fā)了對麻雀的敬佩之情，使感悟親情的偉大再次得到升華，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性和創(chuàng)新性，從而發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣，通過師生、生生的對話，相互交流，相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而共識共享共進，智得以啟迪，情得以激發(fā)，既使每一位學(xué)生的個性得以張揚，又充分挖掘了教材中的內(nèi)涵，觸摸了麻雀的心靈，使課堂充滿了生命活力?！安荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上”，是因為幼子遇到生命危險?！睂W(xué)生5：“從一個‘落’字可以看出麻雀真是個勇敢的媽媽，或者是個勇敢的爸爸。為了拯救自己的幼兒，老麻雀不顧一切地從樹上飛了下來(貼圖：老麻雀)。師：你簡直就是屠格涅夫先生，觀察得夠仔細(xì)的。(1)“我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。創(chuàng)設(shè)一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟的情境，感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大是教學(xué)的難點。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂趣。懂得了這一點，面對父母，我相信大家能更加懂得感恩。是的，請不要見笑。（4）假如老麻雀會說話，它“尖叫”“發(fā)出嘶啞的聲音”時會喊些什么話呢？（5）透過老麻雀的外在表現(xiàn)，我們似乎可以觸摸到它那顆拼死救子的內(nèi)心：當(dāng)它一發(fā)現(xiàn)獵狗靠近小麻雀了，要咬小麻雀時，它內(nèi)心想？當(dāng)它感受到獵狗是個龐大的怪物時，心里又想？【設(shè)計意圖】對這部分正面描寫老麻雀勇斗獵狗的文字，先從“它也是一般的鳥”的角度去品讀，深切感受它外表弱小、處于劣勢的一面；再從“它的不一般的表現(xiàn)”去賞析，則體悟到它的力量，它的內(nèi)心的強大。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。（有三處語段，點擊課件出示）讓學(xué)生扣重點詞理解：突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。這兒有幾個生詞（出示幻燈片），看看大家是否能讀正確，是否理解：嗅；搖撼；無可奈何；扎煞1）指名讀詞，注意正音2）多種方法解詞嗅（做個嗅的動作）搖撼（師生合作演示風(fēng)搖撼樹的動作）無可奈何（聯(lián)系課文理解：講誰做什么無可奈何？）扎煞（聯(lián)系文中語句、看插圖理解）【設(shè)計意圖】自讀自學(xué)后的讀詞解詞，是掃清閱讀與理解障礙的需要，也是語文課固有的任務(wù)之一；靈活采用不同的方式理解詞語，即教給方法，又讓學(xué)生學(xué)有樂趣。這句名言講的是麻雀雖然個兒小，但它的心、肝、脾、肺、腎這五樣內(nèi)臟卻樣樣齊全；比喻某樣事物雖然小，但什么也不缺，該有的東西都具備。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是永恒的。（出示小麻雀圖片）這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。貼畫：獵狗、 老麻雀、小麻雀。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。于是，小麻雀張開翅膀，繞著屋檐飛了兩圈，突然，覺得有一些話想對媽媽說......小麻雀想對媽媽說什么呢?請大家動筆寫一寫。可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。師：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇動翅膀，而這里卻加上了著急，它為什么著急?(因為為了它，媽媽正面臨著危險。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。師：如果你是小麻雀，大花貓綠瑩瑩的大眼睛透露的又是一個什么樣的信息呢?(危險!大花貓想吃掉我!)師：這個時候，普季克的表現(xiàn)是怎樣的?找出相關(guān)的詞。(1)自作聰明又不聽勸告的普季克遇到了什么危險?指名讀第十四自然段。四、作業(yè)。指名回答。默讀。同學(xué)們都看過不少童話，也一定都喜歡童話。、五自然段的學(xué)習(xí)，了解具體敘述與表達思想感情的方法。（1）讓學(xué)生找出這句話的動詞。（學(xué)生讀、找、寫）（1）從“它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。 抓住重點語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。(2)老師彈奏范唱歌曲，并指出問題所在，帶領(lǐng)同學(xué)們再次演唱。老師歸納總結(jié)：我們來看看書上所說的小麻雀和我們所認(rèn)識的小麻雀有什么不同呢?請同學(xué)們翻開課本?！局R與技能】體會三拍子歌曲的特點?！具^程與方法】采用游戲和創(chuàng)編歌詞的活動，提高自身的合作和創(chuàng)新的意識。(二)新課教授老師設(shè)置問題：請同學(xué)們描述一下你所見的小麻雀是什么樣的呢?學(xué)生自由回答。(1)再次欣賞歌曲，并跟隨歌曲小聲哼唱。這節(jié)課就到這里，下課!《麻雀》公開課教案篇二 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。二、 學(xué)習(xí)新課同學(xué)們，現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀課文，看看文章講了一件什么事？（文章講了“我”打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護小麻雀的事）教師板書：小麻雀 老麻雀