【正文】 意見》，切實(shí)做到“四抓并舉”。（二）大力改善辦學(xué)條件，留住優(yōu)質(zhì)農(nóng)村師資。三是強(qiáng)化學(xué)校裝備建設(shè)。我們?cè)诔菂^(qū)學(xué)校大力推行強(qiáng)校與弱校的重組，改革城郊初中管理體制，構(gòu)建“以強(qiáng)帶弱、優(yōu)勢互補(bǔ)”的辦學(xué)模式，緩解城區(qū)“擇校熱”，破解市直初中小學(xué)學(xué)生過多、班額過大、學(xué)校難以承受的難題。教育的功能是使人的能力得到更好的發(fā)展，使其成為符合社會(huì)發(fā)展要求的人。教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析報(bào)告 幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析篇三孟張莊小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與問題一、學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀孟張莊小學(xué)現(xiàn)有教師18人，在崗教師18人（男9人，女9人）。專業(yè)教師缺乏孟張莊小學(xué)現(xiàn)有體育專業(yè)教師僅一人，無美術(shù)專業(yè)教師，相對(duì)于336名學(xué)生，10個(gè)教學(xué)班來說，專業(yè)教師顯得缺乏，不利于特色校的建設(shè)，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)。孟張莊小學(xué) 教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析報(bào)告 幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析篇四教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析迷城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)我?，F(xiàn)有教職工30人（含一名工人），行政領(lǐng)導(dǎo)7人，專任教師28人，其中高職2人，中職15人，初6人，職特崗教師5人。最主要的是，我校存在教師年齡不銜接，年輕教師補(bǔ)充少，近幾年調(diào)出的都是年富力強(qiáng)的中青年教師，目前承擔(dān)我校課改的骨干力量均是中年教師，老教師接受新課改比較吃力，這從長足發(fā)展上來看，是個(gè)不可忽視的問題。一線教師中，中青年教師居多。從某種程度上有些分散教師的精力，甚至影響個(gè)別教師的積極性。不進(jìn)行課題研究，一些突發(fā)的靈感就不能得以積累，經(jīng)驗(yàn)也就不能形成系統(tǒng),再加上不愿出去學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)理念始終走不到先進(jìn)教學(xué)理念的前沿。為了加強(qiáng)教師的理論水平，我校組織教師學(xué)習(xí)了《新課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系列叢書》，學(xué)習(xí)方式靈活多樣：有講座，有自學(xué)。從07年開始，責(zé)令教導(dǎo)處每周讓教師做一套中考模擬題，做完后教導(dǎo)處負(fù)責(zé)批改；學(xué)期末，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)測試，測試成績計(jì)入教師的量化管理。第三部，通過評(píng)課來找出亮點(diǎn)和不足。目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、策略、過程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。于是學(xué)校決定每年都要搞一次講課大賽，目的有兩個(gè)：一是要在本校發(fā)現(xiàn)一批名師；并且要把這批教師推出去，擴(kuò)大他們?cè)谌h的知名度。他們?cè)谌袔Щ氐南冗M(jìn)的教學(xué)理念，通過回來后做的匯報(bào)，在教師中也產(chǎn)生了極大的反響。雖然如此，但在工作中，還存在一些問題，如：教師的崗位練兵意識(shí)還有待加強(qiáng)，沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在某種程度上工作還是靠制度來約束；教師沒有擺正崗位練兵與常規(guī)教學(xué)之間的關(guān)系，沒有擺正時(shí)間與效率之間的關(guān)系，部分教師開展活動(dòng)時(shí)有應(yīng)付的心態(tài)。如果教師認(rèn)為自己的經(jīng)驗(yàn)已成體系，學(xué)校鼓勵(lì)他開發(fā)校本教材，目前，我校岳榮輝、李曉明兩位老師已經(jīng)開發(fā)出自己的校本教材，其他教師的參與熱情也非常高。上學(xué)期，我校和方正第三中學(xué)建立了對(duì)口幫扶關(guān)系，派出岳榮輝、殷長柱、張春霞、于雷等4名教師到那里去學(xué)習(xí)。4．教學(xué)媒體。具體包括說課課題；此課在教材中的地位；教學(xué)目的、知識(shí)要求、智能培養(yǎng)、思想教育、素質(zhì)提高；從教材的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成、重點(diǎn)、難點(diǎn)三方面，對(duì)教材進(jìn)行分析；從導(dǎo)入新課、講授新課、重難點(diǎn)處理、小結(jié)反饋等四方面說出教學(xué)設(shè)計(jì)；最后說出該課課題教學(xué)設(shè)計(jì)思路。集體備課首先由主持人在組內(nèi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)并說課，其他成員提出建設(shè)性意見，最后形成最終的教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)教師僅有一名分?jǐn)?shù)在110分以上；外語有三名教師分?jǐn)?shù)在110以下。為了切實(shí)提高我校教師的業(yè)務(wù)水平，經(jīng)過對(duì)我校教師隊(duì)伍的優(yōu)勢與劣勢認(rèn)真進(jìn)行分析，在落實(shí)縣局布置的教師崗位練兵任務(wù)中，我校主要安排了以下內(nèi)容：（一）理論學(xué)習(xí)農(nóng)村教師最大的問題是教育觀念陳舊，這給學(xué)校的教學(xué)工作帶來了很大難度。表現(xiàn)在：1）不在教法上下功夫；2）沒有學(xué)法指導(dǎo)；3）思想復(fù)雜，惰性強(qiáng)。劣勢方面有：職稱偏低。學(xué)歷畢竟在一定程度上能夠反映一個(gè)人的學(xué)識(shí)水平，因此可以看出，這只教師隊(duì)伍的整體學(xué)識(shí)水平較高。這需要我們不斷探索校本教研的思路，尋找提高教師整體素質(zhì)的捷徑。引進(jìn)專業(yè)教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，解決專業(yè)缺乏的問題。二、教師隊(duì)伍存在問題教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，存在斷層現(xiàn)象，年齡偏大。二是引進(jìn)優(yōu)秀教育人才。目前，我市張溝、龍華山、通?？诘鹊氐拇寮?jí)小學(xué)已分別并入有關(guān)鎮(zhèn)直初中小學(xué)，英語、音樂、計(jì)算機(jī)、體育等學(xué)科教師已開展“走教”活動(dòng)，走教教師由學(xué)校解決交通、食宿等補(bǔ)助費(fèi)用，收到了較好的效果。我們大膽改革辦學(xué)體制，實(shí)施“一校制”管理模式，即建立“一名法人代表，多個(gè)辦學(xué)主體，財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，教師交流使用，資源共同分享，整體均衡發(fā)展”的聯(lián)校管理體制，促進(jìn)教師輪崗交流。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)。四是提高農(nóng)村教師待遇。我們以優(yōu)化教師資源配置為重點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，改革教師隊(duì)伍的管理辦法，健全完善教師隊(duì)伍管理工作機(jī)制。隨著農(nóng)村計(jì)劃生育政策的生效，小學(xué)、初中生源的減少，小學(xué)、初中教師出現(xiàn)了過?，F(xiàn)象。由于農(nóng)村學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)，交通不便，教學(xué)基本條件長期得不到改善，因而教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，教學(xué)效果又極不明顯，另外農(nóng)村教師福利待遇差，醫(yī)療、住房等問題沒有得到基本解決，教師工作積極性大受影響。以仙桃四中為例，該校的平均班額為93人，最大的達(dá)103人，∶1，大大高于新編制標(biāo)準(zhǔn)（∶1）。因此，很多教師的心理壓力很大，工作熱情處于半休眠狀態(tài)。由于受各方面條件的制約，引進(jìn)教師又十分困難，造成教師隊(duì)伍近年來一直處于失血狀態(tài)。據(jù)情況分析，除了小學(xué)教師學(xué)歷合格情況較好外，初中、高中教師學(xué)歷合格率不高，特別是第一學(xué)歷合格率低。通過民轉(zhuǎn)公、捐資助學(xué)途徑補(bǔ)充到教育戰(zhàn)線的教師共有2925人，占29%，另外還有教育在地方管理體制下，通過關(guān)系安排的干部家屬、%，這些教師大多是高中或其以下學(xué)歷，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。部分農(nóng)村學(xué)校教師依然缺編。但是局部缺編現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重，直接影響正常教學(xué)秩序。通過調(diào)研，我們了解到，近年來在市委、市政府的關(guān)心和支持下，我市辦學(xué)條件有了新改善，教育質(zhì)量有了新提升，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了新發(fā)展，教師社會(huì)地位得到了進(jìn)一步提高，教育事業(yè)展現(xiàn)出一片新面貌。第一，必須由上級(jí)教科研部門組織專家對(duì)學(xué)校進(jìn)行診斷分析，根據(jù)具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行定期講座培訓(xùn)，跟蹤測試納入教師個(gè)人考核中。二是要進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。人事部門須采取剛性措施，確保農(nóng)村學(xué)校高質(zhì)量的師資足額到位，以滿足學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的需求。報(bào)告還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)?，F(xiàn)專任教師中，小學(xué)高級(jí)教師9人，小學(xué)一級(jí)教師1人。一是交流教師向教育教學(xué)骨干傾斜；二是交流的教師要有愛心、責(zé)任心，能扎根農(nóng)