【正文】 預(yù)習(xí)任務(wù)四）生：對(duì)日寇極端的痛恨，對(duì)國(guó)土淪陷，淪為殖民地的憂憤。生評(píng)價(jià)朗讀情況。能表達(dá)作者的情感，表現(xiàn)出詩(shī)人抽象心緒的具體形象，在詩(shī)歌中叫意象。四、課時(shí)安排：五、教學(xué)方法：討論法；問答法；講解法六、教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容第一課時(shí)一、課程導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，你們有沒有聽過“只要功夫深鐵杵磨成針”這句話呢？（生：聽過。）講得非常好。三、字詞（4分鐘）下面大家先自由朗讀一篇課文結(jié)合文章注釋將不懂得讀的字注上音，如果注解中沒有，就先劃出來，等一下我們一起解決。） 孀(shuāng)妻 齔(ch232。（本文為自讀課文，全文大意由學(xué)生自己疏通，教師只從旁指點(diǎn)即可。寒來暑往，季節(jié)交換，才往返一趟。從此，冀州的南部，一直到漢水的南邊，再?zèng)]有高山阻隔了。（4）學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法，能夠在寫作中運(yùn)用想象和聯(lián)想。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。nr225。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。逐層理解下闋：①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍?、茏髡咴谙麻牉槭裁匆h論評(píng)說古代帝王？解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。字?jǐn)?shù)不限。這篇小說中閏土處在小說的中心地位，對(duì)表現(xiàn)小說的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)表觀點(diǎn)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。這一部分寫“我”離開故鄉(xiāng)的心情和感受，對(duì)美好生活的憧憬和信念。說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。而心情的沉重主要來自于人的變化：兒時(shí)故鄉(xiāng)，給我許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以說代表了一種“理想”；而現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”卻面目全非，毫無生氣，昔日的人物也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣，使“我”感到“希望”的幻滅，心中無比的“悲哀”。我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。美言：賞析：用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找身邊的美。仔細(xì)考究起來，形體之美要?jiǎng)儆陬伾?，而?yōu)雅行為之美又勝于形體之美。拉丁諺語說過：“晚秋的秋色是最美好的。有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動(dòng)人。所以許多容顏俊秀的人卻一無作為，他們過于追求外形美而放棄了內(nèi)在美。賞析（推薦理由）： 這里的美是指外表的美麗?！币龑?dǎo)：“我”否定了三種人的生活，寄托了“我”下一代有過上新的美好的生活的殷切希望。問題：以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)真的不相同嗎？為什么？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解）其實(shí)，以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)沒有什么不同，只不過那時(shí)“我”是以純真少年的眼光來看這個(gè)世界罷了，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。把希望寄托在神靈上。臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。這是小說的主體部分，主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物，深刻反映了舊時(shí)代中國(guó)農(nóng)民的悲慘生活和精神痛苦。楊二嫂是個(gè)被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表，通過這一形象，人們可以看到隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn)，小市民階層也日益貧困化的現(xiàn)實(shí)。（播放朗讀課件）同學(xué)們，閱讀一篇小說，就如同認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，你才能與他相知交流。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：背誦、默寫這首詞。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？解題思路：分三層。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。教學(xué)新課（一)明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：(投影）注意下列加橫線字的讀音沁(q236。雪》就是詠雪的名篇。（2）能夠有感情地朗讀，注意停頓和重音。生4：山神聽說了愚公移山這件事，怕他不停地挖下去，就向天帝報(bào)告了這件事?！?于是愚公就率領(lǐng)挑擔(dān)子的三個(gè)兒孫，敲鑿石頭，挖掘泥土，用簸箕搬運(yùn)到渤海的邊上。（??）大家都看完了嗎？有沒有哪些字詞句在你們討論中沒能得到共識(shí)或不能讓你給理解的呢？（可能會(huì)有疑問，根據(jù)學(xué)生提出一一解答。） 亡（w列子，名寇，又名御寇，鄭國(guó)人，戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一?！崩畎壮泽@地問：“哎呀！鐵杵這么粗大，怎么可能磨成細(xì)針呢？”老婆婆笑呵呵地說：“只要天天磨，鐵杵就能越磨越細(xì)，還怕磨不成針嗎？”聰明的李白聽后，再聯(lián)想到自己，感到非常慚愧，于是變轉(zhuǎn)身回到書屋努力學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解本文寓意及愚公精神。生：一類寫淪陷區(qū)，另一類寫解放區(qū)。下面我找一名同學(xué)來讀課文?！卑拙右渍f：“詩(shī)，根情。（四）、通過預(yù)習(xí)你有什么疑問或是能提出什么有價(jià)值的問題？分小組討論問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（屏 戴望舒圖片）戴望舒與徐志摩、郁達(dá)夫、邵洵美被譽(yù)為民國(guó)時(shí)期“四大才子”，可見其卓爾不群的才氣。備注：根據(jù)學(xué)生實(shí)際可安排一至二課時(shí)。）請(qǐng)大家再讀劇本，想想開頭和結(jié)尾的兒歌有什么作用明確：在結(jié)構(gòu)上有前呼后應(yīng)的作用。)很好，同學(xué)們用詩(shī)一般的語言傳達(dá)出自己對(duì)作品的主題及社會(huì)意義的理解，很有說服力，看來我們對(duì)作品的理解還是很到位的。⑵評(píng)價(jià)三人讀文情況，深入體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。學(xué)生讀文討論后，教師引導(dǎo)概括劇情。品味劇本的主題，感悟人生中體驗(yàn)成長(zhǎng)帶來的思考。（2）失去了人文環(huán)境。（3）有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。四、走進(jìn)環(huán)境造就孤獨(dú)作者成功的展現(xiàn)了杜小康的心路歷程，其實(shí)，我們?cè)诜治鑫恼聲r(shí)不難發(fā)現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)離不開特定的環(huán)境，那么，讓我們走進(jìn)小說的環(huán)境，找出文中環(huán)境描寫的語句并分析作用。這樣既能概括全文內(nèi)容，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。二、整體感知，理解孤獨(dú)在上節(jié)課理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容，即這篇文章講述了一個(gè)什么故事？?（學(xué)生回答時(shí)，老師注意引導(dǎo)和歸納?！窘虒W(xué)用具】多媒體ppt課件【教學(xué)要點(diǎn)】誦讀，整體感知文意。希望，我們每一個(gè)讓都能虛懷若谷，聽取別人的建議，不斷完善自我！一個(gè)人，永遠(yuǎn)不能停止成長(zhǎng)！五、作業(yè)設(shè)置必做題：分類整理本文的詞語解釋?；ㄅ杼?，鳥籠太窄，雖然養(yǎng)花人和養(yǎng)鳥人精心照顧，但是，限制了小苗和鳥兒的自由成長(zhǎng)，不能成材。諸葛亮地位極高，直諫無危險(xiǎn)。而是先談家事，指出妻、妾、客歪曲事實(shí)的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。俗話說三人成虎，鄒忌沒有相信三人的話，通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)真相?？磥恚瑥V開言路，傾聽逆耳真言才能掌控國(guó)家弊端，從而革新政治，取得大治啊?！澳氵@樣問，我哪里好意思說出徐公比你美?。∥铱墒怯星笥谀?，惹你不高興，我不是不識(shí)時(shí)務(wù)，自討沒趣嗎？鄒忌：幸虧我沒有被這三個(gè)人蒙蔽。譯讀——掌握詞語要求：結(jié)合課下注釋及工具書，疏通文意，掌握重要詞語的解釋。介紹《戰(zhàn)國(guó)策》本文選自《戰(zhàn)國(guó)策》，學(xué)過哪一篇文章？（《唐雎不辱使命》《觸龍說趙太后》）策什么意思？（策略計(jì)謀）解釋《戰(zhàn)國(guó)策》：《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年一部重要的歷史著作，也是一部重要的國(guó)別體散文集?！睆拇?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。掌握重要詞語的意義，理解文意。“河流”的前面加上“永遠(yuǎn)洶涌著”和“悲憤”兩個(gè)形容詞，“風(fēng)”前面加上“無止息地吹刮著的”和“激怒”兩個(gè)修飾語，就把“河流”“風(fēng)”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的“象”，就把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗?fàn)幍母锩窢?zhēng)形象地表現(xiàn)了出來。作者艾青堪稱“土地的歌者”，“土地”構(gòu)成了作者詩(shī)歌的中心意象。詩(shī)的第一節(jié)是從虛擬的視角，即從鳥兒的視角去想像，去表現(xiàn)鳥兒對(duì)土地的忠誠(chéng)與摯愛，顯得形象含蓄；第二節(jié)卻換成實(shí)寫的視角，即從作者自我的視角去實(shí)寫自己“常含淚水的眼睛”，傾訴自己對(duì)土地的“深沉”之愛，是直抒胸臆。這是當(dāng)時(shí)悲壯的時(shí)代氛圍（抗戰(zhàn)初期）、作者特殊的個(gè)性與氣質(zhì)以及作者特殊的表達(dá)需要等，共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象，它大大提升和強(qiáng)化了形象的審美表現(xiàn)力，從中更能感到作者對(duì)土地的愛是如此的執(zhí)著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng)：即使是面對(duì)這樣一片浸透著苦難的土地，作者也要無條件地去愛，要永遠(yuǎn)不知疲倦、竭盡全力地去為這片土地而歌唱！接下來，作者用類似電影蒙太奇式的特寫鏡頭，依次推出他要歌唱的對(duì)象：土地、河流、風(fēng)、黎明。以上所說的這些描摹土地、河流等景觀的長(zhǎng)句，可說是第三層強(qiáng)化。這首詩(shī)在抒情上不斷地強(qiáng)化自己的感情，以便久久地?fù)軇?dòng)心弦。它像“誓詞”一樣嚴(yán)肅，又像“血”一樣莊嚴(yán)，十分強(qiáng)烈，震撼人心。再則，詩(shī)中特地亮出“嘶啞的喉嚨”，也和古典詩(shī)詞中棲枝的黃鶯、啼血的杜鵑、沖天的白鷺等大異其趣，它純粹是抗戰(zhàn)初期悲壯的時(shí)代氛圍對(duì)于作者的影響所致，同時(shí)也是這位“悲哀的詩(shī)人”（作者自稱）所具有的特殊氣質(zhì)和個(gè)性的深情流露。（四）拓展延伸讀完這首詩(shī)歌，有什么想說的。就象征著詩(shī)人在亂火中依然抒發(fā)著對(duì)祖國(guó)的熱愛。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。（板書：我愛這土地）（二）整體感知補(bǔ)充介紹相應(yīng)的創(chuàng)作背景，了解一定得歷史知識(shí)《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。鳥兒雖然飽受磨難，但是依然在用盡全力去唱歌。齊聲朗讀詩(shī)歌的最后一句，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覑圻@土地愛得深沉……”明確：升華這首詩(shī)歌的愛國(guó)情感和作者最真摯的內(nèi)心感受。詩(shī)中的“鳥”是泛指，是共名，它不像歷代詩(shī)人所反復(fù)詠唱的杜鵑、鷓鴣那樣，稍一點(diǎn)染，即具有一種天然的特殊的情味和意蘊(yùn)，而是全靠作者在無所依傍的情況下作出新的藝術(shù)追求。作者采用了“