【正文】 互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。㈡情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。㈤把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課。（一）科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。第一單元 豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個單元，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始。把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術(shù)”和“能量”四個單元組成。有了“微小世界”單元中學(xué)生對多種觀察工具的使用和認識，“工具與技術(shù)”單元中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將更有基礎(chǔ)。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。形狀與結(jié)構(gòu)知識，包括1―――8課，讓學(xué)生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。指導(dǎo)學(xué)生認識生物多樣性的事實，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。周 次課 次教學(xué)內(nèi)容課 時第1周常規(guī)訓(xùn)練1課時工具和機械：1――2使用工具、杠桿的科學(xué)2課時第2周3――5杠桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動滑輪3課時第3周6――8滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡單機械3課時第4周機動第一單元復(fù)習(xí)3課時第5周形狀與結(jié)構(gòu)：1――3抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量3課時第6周4――6找拱形、做筐架、建高塔3課時第7周7――8橋的形狀和結(jié)構(gòu)、用紙造一座“橋”3課時第8周機動第二單元復(fù)習(xí)3課時第9周能量：1――3電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）3課時第10周4――6電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機、電能和能量3課時第11周7――8電能從哪里來、能量與太陽3課時第12周機動第三單元復(fù)習(xí)3課時第13周生物的多樣性：1――3校園生物大搜索、校園生物分布圖、多種多樣的植物3課時第14周4――6種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關(guān)聯(lián)的3課時第15周7――8誰選擇了它們、生物多樣性的意義3課時第16周機動第四單元復(fù)習(xí)3課時17―20周復(fù)習(xí)12六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇十二本學(xué)期接任六年級科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，部分學(xué)生學(xué)會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。過程與方法：通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。發(fā)展尊重他人，認真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。教學(xué)目標：電流可以產(chǎn)生磁性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。教學(xué)目標：知道生物的種類多種多樣。能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護的意識。操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人收集活動記錄、實驗報告、成果資料。第一單元工具和機械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本冊共分四個單元，共32課。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。4．培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。4．建立能量概念，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。教學(xué)進度表：周次具體時間課時教 學(xué) 內(nèi) 容11始業(yè)教育23使用工具杠桿的科學(xué)33杠桿類工具的研究輪軸的秘密43定滑輪和動滑輪滑輪組練習(xí)53斜面的作用自行車上的簡單機械練習(xí)63國慶假期710．3抵抗彎曲形狀與抗彎曲能力拱形的力量83找拱形練習(xí)課外延伸93做框架建高塔機動103橋的形狀和結(jié)構(gòu)用紙造一座“橋”113復(fù)習(xí)第二單元123期中復(fù)習(xí)知識回顧期中檢測機動1課時133電和磁電磁鐵電磁鐵的磁力（一）143電磁鐵的磁力（二）練習(xí)、神奇的小電動機153電能和能量電能從哪里來能量與太陽163練習(xí)復(fù)習(xí)第三單元校園生物大搜索173校園生物分布圖多種多樣的植物 種類繁多的動物183相貌各異的我們 原來是相關(guān)聯(lián)的誰選擇了它們193生物多樣性的意義 練習(xí)復(fù)習(xí)第三單元203復(fù)習(xí)期末考試。2．指導(dǎo)學(xué)生認真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。2．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。樹立開放的教學(xué)觀念。解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。（二）情感態(tài)度與價值觀保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制。能用實驗、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。67課引領(lǐng)學(xué)生認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。第二部分（6―7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。1――6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。通過學(xué)習(xí)有關(guān)生物的知識，教育學(xué)生用發(fā)展的39。通過引導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)電和磁的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。本冊教材?2課，分四個單元。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。學(xué)生最終將認識到地球有規(guī)律地運動,從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象。組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。第四單元 太陽家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對太陽系的解秘，來了解太陽系的結(jié)構(gòu)。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇九第二至三周（6課時）第3課第四至五周（6課時） 第6課第六至八周（6課時） 第7課、專題研究：植物栽培、繁殖新技術(shù)第九至十周（6課時） 第10課第十一至十二周（6課時）第1113課第十三至十四周（6課時）專題研究：能量轉(zhuǎn)換裝置；第115課第十五至十六周（6課時）第117課；專題研究：能源問題研究第十七至十八周（6課時）第1120課第十九至二十周（6課時）專題研究：開發(fā)太陽系的計劃；第222課；期末復(fù)習(xí)充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。㈢反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進行交流。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實驗的操作不熟練。建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制。能用實驗、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。67課引領(lǐng)同學(xué)認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要與留意觀察、善于考慮的重要性。第二局部（6―7課）,通過尋找電的用途，研究電的，認識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。結(jié)論。7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu)。能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。，體驗實驗的樂趣。做好記錄。要關(guān)注不同學(xué)習(xí)型學(xué)生的某一方面的特殊發(fā)展。在過程與方法方面，重點關(guān)注學(xué)生觀察辨識事物的能力；用分類的方法認識和描述復(fù)雜事件的能力；收集整理資料和表達交流的能力。 傾聽他人的報告，用適宜的方式表達自己的觀點。 生物的多樣性是人類生存的重要資源。生物的多樣性包括物種的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。是否了解玩具小電動機的構(gòu)造，初步了解其轉(zhuǎn)動的原理。 用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動機的構(gòu)造。電流可以產(chǎn)生磁性。但是在兒童的頭腦里還沒有一個關(guān)于能量更一般意義的概念。、拱形、框架結(jié)構(gòu)過程中的能力和表現(xiàn)。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最后進行綜合和應(yīng)用。、對比實驗的情況，整理分析實驗數(shù)據(jù)并形成解釋的能力。 獲得對各種機械功能的認識，以應(yīng)付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動；實現(xiàn)教科書中已設(shè)計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。在接下來的39。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。認真研讀教材，認真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標要求，將總目標落實到每一節(jié)課；把握小學(xué)生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學(xué)，通過多種方式提高教學(xué)效率。兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力，依靠自己的能力進行實驗，并得出實驗結(jié)論，對實驗結(jié)果作出解釋。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們