時(shí)間在流逝教學(xué)反思簡短(3篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 可以想象自己在跳繩，想象一分鐘跳了多少個(gè)繩……學(xué)生各種各樣的想法，老師也要給予及時(shí)的評價(jià)，一方面要肯定學(xué)生在積極的思考而不是在走神，因?yàn)槿绻麑W(xué)生走神的話可能站起來什么都答不出來，至于回答的內(nèi)容是否具有科學(xué)性和可行性也要及時(shí)地追問，暗示這一部分同學(xué)以后要多思考。在有了進(jìn)一步的感性體驗(yàn)后，我拋出了一個(gè)問題：“現(xiàn)在我們不看時(shí)間，估計(jì)一分鐘有多長，你有多少種方法？”（學(xué)生討論交流后，反饋）生１：一分鐘能跳１００下繩子。既能引起學(xué)生適度思考，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣的問題或許才是科學(xué)的提問吧！時(shí)間在流逝教學(xué)反思簡短篇三科學(xué)課教學(xué)，使全體學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生都動(dòng)起來，感受到參與的樂趣。反思整個(gè)教學(xué)過程，認(rèn)為以下幾點(diǎn)把握的比較好：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在提出這個(gè)問題前，先讓學(xué)生跟老師做動(dòng)作：閉眼+雙手插在褲袋。討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學(xué)生感覺到在整個(gè)的教學(xué)當(dāng)中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設(shè)計(jì)了生動(dòng)的情境，使學(xué)生對探究的問題有更深的感受，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做了保障。保證了每一位學(xué)生都能選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行體驗(yàn)。主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間，意識到時(shí)間的長短不以人的意志而改變，時(shí)間以
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