最新個別幼兒案例分析大班(八篇)(存儲版)
【正文】 進行有得放施的教育。個別幼兒案例分析大班篇四幼兒園大班案例：燦爛的笑容是我的追求清清是個內向而膽小的孩子，她的動手本事比較差，活動中顯得不夠進取也很不自信。當我指導完下棋的小朋友商定規(guī)則后，回頭再看看清清，發(fā)此刻她還是拿著記號筆，一副無從著手的樣貌，看著身邊的同伴一個個高興地畫著，她的眼里充滿了渴望，可她卻心有余而力不足?！蔽沂职咽值睾退积R重新畫。清清成功了，她的笑容總在我的面前晃動，我的心里也有種說不出的激動和欣喜。每當她大叫或哭鬧時，我們都洋裝沒聽見，旁觀她會怎樣處理。到學期結束時她竟拿到了六朵大紅花。進了教室，正值課間休息。分析：本次參觀活動，事先我們做了較充分的準備，組織幼兒討論：“參觀小學你想明白什么？”，幫忙歸納、分類，并組織幼兒分組，設計采訪計劃書等，使幼兒在心理、知識等都有了準備。觀察三：他的口語表達潛力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時也會結結巴巴說不清楚，有時直接說“我不會”。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。教師對于這個經(jīng)常惹麻煩的孩子也傷腦筋，經(jīng)常當眾批評他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。對于教師的命令，孩子們異口同聲地回答：“聽到了。從明明的日常表現(xiàn)能夠看出，他是一個調皮好動，注意力容易分散，對新鮮事物好奇心比較強，自控潛力比較弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往卻不明白該怎樣樣被同伴接納。這種做法一方面能夠減少明明在同伴中的一些負面影響，同時，讓孩子學會去關心別人。（3）教師要有耐心，明明的特點使得他適應新環(huán)境需要一個過程，教師對明明違規(guī)要不厭其煩，反復提醒，不能因為急躁而時常出言不慎。這種狀況造成的結果是一種惡性循環(huán)，即明明的負面行為反應越多使其他孩子越加肯定了他是個搗亂的壞孩子，也會越加排斥他，同時強化他們從教師那里獲得的對明明的消極態(tài)度?！苯處熥罱K大聲地對明明說道：“明明，你給我坐好，再不聽話，就讓你出去！”本來和可兒僵持著的明明被教師的呵斥鎮(zhèn)住了，他怯怯地坐直了身體，瞪大眼睛看著教師，臉上流露出內疚的表情。明明在群眾教學活動中注意力很難集中，是個“坐不住的孩子”，有時他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進行的活動；對于教師布置的任務，他常常不能很好地完成；他想?yún)⑴c同伴的活動，卻因為不適宜的方式而被同伴拒絕。不良的習慣，不是說一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚和批評相結合，每一天對他吹耳邊風，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習慣。只要能根據(jù)活動特點，精心設計組織準備，必須能使活動取得更好效果，到達一個新的高度。也有關于學生、教師、時間方面的，并把采訪紙貼張貼在教室。個別幼兒案例分析大班篇六今日組織孩子參觀小學。我們和她達成協(xié)議：每次只要她自我解決困難就能夠來告訴我們，我們會獎勵她一顆五角星，到學期結束五顆五角星能夠換一朵大紅花。針對這些，開學初我們制定了周詳?shù)挠媱潱粚W期下來，王寧小朋友遇事就大叫哭鬧的不良行為有了明顯的減少，獨立解決問題的本事也漸漸增強了。我疾步走上前，對著孩子們說：“清清真行，我們快為她鼓鼓掌，祝賀她！”孩子們受到了鼓舞，紛紛拍起了手?？粗诡^喪氣的臉，我的心也似乎被揪住了。清清拿了一枝記號筆開始嘗試了。我把這個問題向他的家長進行的了解，他的家長總是說：忙，沒有時間帶他去看醫(yī)生。工作忙，總認為自我的孩子很好，小威從小生活在這樣的家庭環(huán)境，對他的成長有必須的影響，而父母對他的愛是一個放縱的愛，并且不懂的怎樣教育孩子，發(fā)生問題進行教育的方法也不一樣，致使他在幼兒園也很放縱，攻擊力也很強。不良的習慣，不是說一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚和批評相結合，每一天對他吹耳邊風，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習慣。對必選區(qū)的指定應合理安排，使每個幼兒都有機會參與活動。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧個別幼兒案例分析大班篇一
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