幼兒園普通話教研活動方案設計(7篇)(存儲版)
【正文】 業(yè)水平和教學能力。(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式。鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓。(1)教研組在每學年初根據(jù)幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。第一階段成立機構，重新確定園本教研的研究單位，根據(jù)年齡特點分為小班組、中班組、大班組、保育組四個教研組。我們搬著椅子,排著整齊的隊伍去北操場,哈,你猜我們要干嘛?告訴你吧,新的學期開始了,今天我們要開開學典禮。即使那清涼的微風也抵抗不了太陽的那把“利劍”同學們也耐不住了,操場上立即炸開了鍋,吵吵鬧鬧的。，并與同伴分享自己的心得。幼兒園普通話教研活動方案設計篇七活動目標：《小熊拔牙》。太陽也越來越強烈,似個沒同情心的陌生人般。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流、討論達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。積極主動爭取市、縣專業(yè)人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應，幼兒園的教育教學改革始終朝著正確的方向前進，定期請專家來園指導工作，對教師實行專業(yè)引領，通過專家的指導，學會剖析問題的癥結(jié)，使教研活動的目的真正落到實處。推薦書目，要求老師自學，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學習課改理論，使教師改變教研觀念。(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。以園為本的教學研究制度，是以促進每個幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，努力把幼兒園建立成為學習型組織。師：看，這一節(jié)車廂上應該坐什么圖形寶寶呢？為什么？（逐節(jié)觀察，檢查）師：圖形寶寶做著火車來到了圖形王國。，現(xiàn)在，我們可以去旅游了。，引導幼兒觀察骰子：看骰子上有什么？你認識這些標記嗎？我們一起來說說。：（1）各種圖形若干。時間片區(qū)教研組織單位教研負責園所參與園所活動內(nèi)容20xx年3月4日于都縣教科體局愛迪兒幼兒園第七片區(qū)所有幼兒園8：50園所簽到9：00—11：00足球理論知識研討2：50準備3：00—3：30中班課例展示3：40—4：10大班課例展示片區(qū)負責園所要切實組織好活動，各參加人員上午8：50入園，要自覺遵守負責園所的有關規(guī)定和活動時間，積極參與研討交流。(五)為小豬慶祝生日，唱生日歌。，教師指導。2．家園共育：在日常生活中，家長在家教孩子認識數(shù)字6和7，并能對6和7的物品能夠匹配。第一組：看數(shù)字貼紙球；第二組：看數(shù)字印點子；第三組：看數(shù)字印小動物?；顒訙蕚洌海和米用q玩具6個，汽車玩具6輛，玩具娃娃7個，圖書7本，7的數(shù)卡各兩張（數(shù)卡貼在積木上，可立在桌上）。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關注點，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的向?qū)?。教研過程：（1）選材的時候要根據(jù)語言教學的發(fā)展目標（參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關語言目標的表述本文前一部分已闡述）。經(jīng)驗總結(jié)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經(jīng)驗。中班組：組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進行教學，運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、高于教學、指導教學，促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。實施階段：四至六月份大班組：摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。進行真實的情感教育。收集有關中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點。，評選出“文明小標兵”收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材；教師總結(jié)、反思，撰寫園本教研活動總結(jié)。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。只有教師掌握了相關的教育元素，才
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