【正文】 學數(shù)學課堂教學活動的主體。聯(lián)想是指由于一個事物而想起與它相關的事物?？傊?，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法相結合，課上與課下相結合，學法與教法相結合，教師指導與學生探求相結合，統(tǒng)一指導與個別指導相結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。這學期開學，我把學生按好中差相結合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績優(yōu)秀的擔任組長，遵循“組內異質，組間同質”的原則，簡單問題小組內討論解決，小組不能確定的同一大組內解決，確實解決不了的再請教老師共同解決，課堂靈活安排大小組的活動。及時性激勵與評價為了充分調動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內幫優(yōu)扶差，共同促進。學生只有通過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構建提供心理與物質的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學生。學會傾聽、善于傾聽的方法與習慣，是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。測試競賽?？傊诮鼛啄曛?，我在構建高效課堂”的工作中，雖然做了一定的探索，但認識難免粗淺，感覺自己做的還不夠好。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。”要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。在此基礎上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。三、精心設計課堂練習,強化教學效率。為拓寬思路，選編多變、多解題等等。當前小學數(shù)學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面：。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師能夠獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。(二)建構主義認知理論建構主義認知理論認為，學生對于所學的知識，務必要經過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構對知識的認知，建構知識的框架和知識體系，才能完全轉化為自己的知識，并構成技能。其次，練習的設計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加用心主動。小學數(shù)學高效課堂心得體會 數(shù)學高效課堂心得體會篇十三我個人認為高效課堂就是要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”轉成“暢所欲言”，“紋絲不動”轉成“自由活動”，“注入式教學”轉成了“自主探索”。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學生找生活中的三角形入手，并課件出示了生活中一些設施和物體中的三角形，讓學生感受三角形在生活中的廣泛運用。三、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。有好幾個學生如祝文俊同學基礎較差，理解潛力較弱，我反復強調會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學?？傊?，在今后的教學中我要努力鉆研教材，教法，結合我班學生的實際，構成自己獨特的高效課堂特色。我所教班的學生生性好動任性，自制的潛力比較差，容易構成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。原有的教學觀念、方式、方法已經嚴重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時代的要求相距甚遠。引人入勝的導入，能夠喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。有利于促進學生用心思考，激活思路，充分調動起學生內部的智力活動，能從不同方向去尋求解題策略。四、課題的實施原則課堂練習設計就應從教學資料和學生兩方面的實際出發(fā)。、用心性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎。讓學生在數(shù)學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維潛力，更要讓對數(shù)學學習產生用心的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學教學的育人目標。讓課堂練習(包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”(4)練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題。這樣，通過自學讓學生感知教學內容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：讓學生動手。創(chuàng)設富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。(3)創(chuàng)造性地使用教材。如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。這樣，既激發(fā)學生學習興趣，同時也大大加快學生的理解速度。在學生自學交流的過程中，教師要巡視指導，必要時進行講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚,給進展較慢的小組予以鼓勵。教學中，讓學生說，許多教師能做到，但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。獨立思考的習慣。在合作學習過程中，教師要為學生提供及時有效的指導和幫助。這是構建初中數(shù)學高效課堂的前提。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。在《中心對稱》一章中，讓學生搜集或制作盡可能多的中心對稱圖形，以感受中心對稱圖形在生活中應用的廣泛性。從認識心理學的角度來說，學生理解、掌握數(shù)學知識不是取決于教師的反復講解，而是取決于學生思維的展開程度和學生自主求知的活動質量。初中學生有強烈的好奇心和求知欲，為了保護學生的好奇心和求知欲，教師要有意識的以問題為起點，以思維訓練為核心來組織教學，把精力放在創(chuàng)設問題情景、設計啟發(fā)性問題上，讓學生在教師的啟發(fā)下尋找疑點，敢于質疑。教給學生學習方法就是教會學生學會學習，是實現(xiàn)自主學習的基礎。有的學生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。拓展延伸的設計五個方面。小學數(shù)學高效課堂心得體會 數(shù)學高效課堂心得體會篇七我們學校數(shù)學組的教師在學校領導的帶領下前往高平參加了初中數(shù)學高效課堂交流會，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。當學完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測。動手實踐的習慣。表達交流的習慣。小組間相互競爭，共同提高。加強小組管理。小學數(shù)學高效課堂心得體會 數(shù)學高效課堂心得體會篇六高效課堂是在教師的指導下，以學生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學生用心活躍，40分鐘內知識得到充分內化，潛力得到充分提高的課堂。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。(2)教學設計要關注學生學習過程。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學科教學質量有了大幅度提高。另外學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，可加強學法的指導。而老師則適時作出補充。還有的學生就是學習上的懶墮，學習的態(tài)度問題等等。第四一定讓數(shù)學成績優(yōu)秀的同學擔任小組的組長，這能帶動其他同學的學習積極性。在對小組長的培訓上，我就親自召開小組長會議，明確小組長的責任，并為他們提供實際有效的方法指導。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。隨著課改的逐步推進和深入，又使我體會小組學習是髙效課堂上最基本的學習形式。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了。通過今天下午觀看六道河學區(qū)這節(jié)數(shù)學觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談談自己的一些體會：成功建立了自主合作的學習小組小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內成員應本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習能夠說是一個選取。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就務必注重對課堂提問的研究，所提的問題務必是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設計務必遵循循序漸進的原則。那么，我們在教學中如何構建高效課堂呢第一、教師及時轉變教學觀念和教學方式。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。那么，究竟什么是高效課堂呢一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，透過學生用心主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。小學數(shù)學高效課堂心得體會 數(shù)學高效課堂心得體會(13篇)小學數(shù)學高效課堂心得體會 數(shù)學高效課堂心得體會(13篇)當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是“兩個減輕、兩個提高”：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益，最終到達提高校園整體教育教學質量的目的。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的用心性。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學示范課《完全平方》，她在課堂上上十分注重教學情景的創(chuàng)設，選取的材料貼近學生生活，甚至就是發(fā)生在上課的這個班級的一個學生身上，提問很有針對性，一環(huán)套一環(huán)，層層推進，循序漸進。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。不布置重復性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè)。也就是在四十分鐘內，學生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經驗，學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。小學數(shù)學高效課堂心得體會 數(shù)學高效課堂心得體會篇三在我們學校從去年開展高效課堂教學改革實驗以來，我通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，深切地體會到，改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。在備課前，