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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)(13篇)(存儲(chǔ)版)

2025-08-11 16:40上一頁面

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【正文】 學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。聯(lián)想是指由于一個(gè)事物而想起與它相關(guān)的事物??傊?,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合,課上與課下相結(jié)合,學(xué)法與教法相結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這學(xué)期開學(xué),我把學(xué)生按好中差相結(jié)合,3人一小組,前后兩排6人一大組,每一小組中間一人,成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)任組長(zhǎng),遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,簡(jiǎn)單問題小組內(nèi)討論解決,小組不能確定的同一大組內(nèi)解決,確實(shí)解決不了的再請(qǐng)教老師共同解決,課堂靈活安排大小組的活動(dòng)。及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性,培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),發(fā)揮小組的群體作用,小組評(píng)價(jià)采取加分制,讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,共同促進(jìn)。學(xué)生只有通過對(duì)問題的獨(dú)立思考,才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備,才能培養(yǎng)不盲從,有自己獨(dú)特見解的學(xué)生。學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣,是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。測(cè)試競(jìng)賽。總之,在近幾年中,我在構(gòu)建高效課堂”的工作中,雖然做了一定的探索,但認(rèn)識(shí)難免粗淺,感覺自己做的還不夠好。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,在課堂中善于傾聽。在此基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,從而順利地引入了新課。并把畫好以后的圖形剪下來,再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),強(qiáng)化教學(xué)效率。為拓寬思路,選編多變、多解題等等。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面:。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用,檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度,從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師能夠獲得反饋信息,及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。(二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為,學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí),務(wù)必要經(jīng)過自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知,自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知,建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系,才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),并構(gòu)成技能。其次,練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由基本到變式,由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序,使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗(yàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì) 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇十三我個(gè)人認(rèn)為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”轉(zhuǎn)成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”轉(zhuǎn)成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”轉(zhuǎn)成了“自主探索”。在《三角形的特性》這一課中,我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手,并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形,讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛運(yùn)用。三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。有好幾個(gè)學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎(chǔ)較差,理解潛力較弱,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題,只要你肯學(xué)。總之,在今后的教學(xué)中我要努力鉆研教材,教法,結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,構(gòu)成自己獨(dú)特的高效課堂特色。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,自制的潛力比較差,容易構(gòu)成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。引人入勝的導(dǎo)入,能夠喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考,激活思路,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng),能從不同方向去尋求解題策略。四、課題的實(shí)施原則課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。、用心性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維潛力,更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使優(yōu)秀生“吃得飽”(4)練習(xí)要多樣化,為鞏固概念,選編基礎(chǔ)變式題。這樣,通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí),我是這樣進(jìn)行的:讓學(xué)生動(dòng)手。創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,點(diǎn)燃探索的欲望,自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,從而收到事半功倍的效果。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。(3)創(chuàng)造性地使用教材。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思,我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。這樣,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也大大加快學(xué)生的理解速度。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中,教師要巡視指導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行講解,隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表揚(yáng),給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。教學(xué)中,讓學(xué)生說,許多教師能做到,但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽可能大多會(huì)忽略。獨(dú)立思考的習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)過程中,教師要為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。在《中心對(duì)稱》一章中,讓學(xué)生搜集或制作盡可能多的中心對(duì)稱圖形,以感受中心對(duì)稱圖形在生活中應(yīng)用的廣泛性。從認(rèn)識(shí)心理學(xué)的角度來說,學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不是取決于教師的反復(fù)講解,而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知的活動(dòng)質(zhì)量。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,為了保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,教師要有意識(shí)的以問題為起點(diǎn),以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué),把精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題上,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點(diǎn),敢于質(zhì)疑。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言,會(huì)也不舉手。拓展延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)方面。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì) 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇七我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參加了初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會(huì),深感受益匪淺,得到了很大的啟示和感悟。當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后,由各小組自己進(jìn)行相互檢測(cè)。動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。表達(dá)交流的習(xí)慣。小組間相互競(jìng)爭(zhēng),共同提高。加強(qiáng)小組管理。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì) 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇六高效課堂是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,以探索為核心的課堂,是在寬松、民主、和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)生用心活躍,40分鐘內(nèi)知識(shí)得到充分內(nèi)化,潛力得到充分提高的課堂。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。另外學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮,學(xué)習(xí)的態(tài)度問題等等。第四一定讓數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長(zhǎng),這能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)上,我就親自召開小組長(zhǎng)會(huì)議,明確小組長(zhǎng)的責(zé)任,并為他們提供實(shí)際有效的方法指導(dǎo)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入,又使我體會(huì)小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。在交流展示中,學(xué)生的自信心增強(qiáng)了,心理穩(wěn)定了,表達(dá)流利了,思維敏捷了。通過今天下午觀看六道河學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課,我感觸頗多,下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,小組建設(shè)顯得尤為重要,組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。不布置繁難偏舊作業(yè),布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個(gè)選取。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就務(wù)必注重對(duì)課堂提問的研究,所提的問題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的,整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。那么,我們?cè)诮虒W(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢第一、教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。那么,究竟什么是高效課堂呢一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,透過學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì) 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)(13篇)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì) 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)(13篇)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高”:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,最終到達(dá)提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》,她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),選取的材料貼近學(xué)生生活,甚至就是發(fā)生在上課的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生身上,提問很有針對(duì)性,一環(huán)套一環(huán),層層推進(jìn),循序漸進(jìn)?,F(xiàn)階段,大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。不布置重復(fù)性作業(yè),布置可選取性、層次性作業(yè)。也就是在四十分鐘內(nèi),學(xué)生獲得最大的發(fā)展,積累盡可能多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的思維、語言綜合運(yùn)用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間,用面代線,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì) 數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇三在我們學(xué)校從去年開展高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)以來,我通過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,深切地體會(huì)到,改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心,而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。在備課前,
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