【正文】 自己的閱讀能力]3. 聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學(xué)重點，針對我班學(xué)生這幾個月時間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思考討論，理解、認(rèn)識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。教學(xué)方法：分組學(xué)習(xí)，合作探究。古有“半部論語治天下” 的說法。 要求學(xué)生大聲齊讀課文。擯棄滿堂灌的做法。教學(xué)過程：過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖檢查復(fù)習(xí)發(fā)一份重點文言詞語和句子翻譯的小測驗題。請分類筆記。針對自身情況認(rèn)真總結(jié)反省并發(fā)言從經(jīng)典文獻(xiàn)中汲取豐富的營養(yǎng)用來完善自身的道德修養(yǎng)學(xué)以致用要求學(xué)生用學(xué)過的一條或兩條論語來寫一段話在筆記本上造句并互相交流鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力百家講壇開設(shè)“百家講壇”要求學(xué)生交流課外搜集積累的成果，并說出自己對孔子和論語以及經(jīng)典作品的認(rèn)識過程和獨到見解。學(xué)生從僵化的學(xué)習(xí)中解放出來，饒有興味的吮吸著傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，與遠(yuǎn)古的原創(chuàng)大師進(jìn)行著精神對話，相信，通過文言文教學(xué)，學(xué)生定能增加對國學(xué)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。深入思考并積極發(fā)言啟發(fā)學(xué)生深入思考并鍛煉提升學(xué)生的審美鑒賞能力。既是檢查鞏固也是在誦讀聲中進(jìn)入經(jīng)典學(xué)習(xí)的情境。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實踐的意識教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。通過自讀、合作、聽講逐步疏通文意。 指名讀課文，糾正讀音和斷句?！墩撜Z》：我國儒家經(jīng)典著作，共20篇，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古籍。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，疏通文意；初識《論語》，走近經(jīng)典。 布置作業(yè)a.你們“任重而道遠(yuǎn)”啊！5.然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：a.三.，要充分借助課文注釋和工具書，弄清實詞的含義，理解每一則語錄的意思，做到熟讀成誦。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點撥學(xué)生。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對語言材料歸類的意識就越強(qiáng)。 了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法c. 教學(xué)目的（1）2.要知道，小組討論的成果應(yīng)是小組所有成員一起探究的結(jié)晶，怎么能讓中心發(fā)言人一個人獨享呢！但對于這一點，只要我們做教師的，在課堂上多多提醒就行了。這節(jié)課結(jié)束后，我無比興奮。我發(fā)現(xiàn)，我過去在處理文本的時候犯了兩個錯誤。） 師：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。所以，問語應(yīng)這樣設(shè)計， “先生，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢？” 師：那你能如同第十則那樣，把你加入到問語之前嗎？ （生有點不理解。謝謝！請坐！ 師：同學(xué)們，孔子對弟子的教育正是通過他與弟子的問答式對話進(jìn)行的，《論語》記錄了孔子和弟子的言語。）生：我認(rèn)為子貢問的這個問題是關(guān)于修身做人的。在對《十則》的教學(xué)中，我們?nèi)绻苡?“場復(fù)原”的方法，把教師、學(xué)生置身于這句話產(chǎn)生的原生態(tài)中，進(jìn)行聽說讀寫思的訓(xùn)練，是不是更有利于學(xué)生對言語的理解呢？ 二、設(shè)計思路 文本教學(xué)的基本策略是 “個性解讀，對話生成”。 場復(fù)原，說簡單一些，就是把教師與學(xué)生的 “思考”通過時光隧道送到文本所提供的場景或文本作者所處的時代之中，讓這種“思考”接近更為原始的狀態(tài)，實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本之間的完全融合，進(jìn)而讓教師、學(xué)生在這種狀態(tài)下進(jìn)行交際，實施教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)由于上節(jié)課，重點已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點撥即可，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。三.，要充分借助課文注釋和工具書，弄清實詞的含義，理解每一則語錄的意思，做到熟讀成誦。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點撥學(xué)生。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。”初中七年級語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計 論語十則教案篇七尊敬的各位評委、老師，你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明：1. 課文所處的地位及作用《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。21教育網(wǎng)二、教師記錄新生的問題。并共同整理出后五則的“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“修身做人”。查閱資料，對《〈論語〉十則》中流傳至今的成語作整理，并翻譯。 《論語十則》自學(xué)目標(biāo)（1）背誦并默寫十則論語。討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué)，甚至對同學(xué)動手動腳的，面對這種情況，你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢？討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：a.《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。 學(xué)生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。 能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。其中，《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué)，甚至對同學(xué)動手動腳的，面對這種情況，你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢？討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。 有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力c. 歸納整理重點知識點此環(huán)節(jié)是本課時的教學(xué)重點之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點，而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點”的學(xué)習(xí)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。2. 采用電教平臺等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。4.” （德育方式）古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。二、這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動，也稱作“理讀”。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導(dǎo)自己的言行。教師須重點講解的：①見賢思齊焉。作業(yè)①背誦課文?！羰坎豢梢圆缓胍?。教師參與學(xué)生的討論。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。③正音、正字理解課文內(nèi)容①理解重點詞語學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯?！墩撜Z》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響?！鹫n前準(zhǔn)備①搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料。⑤助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實義。學(xué)而時習(xí)之人不知而不慍見不賢而內(nèi)自省也為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?溫故而知新學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆任重而道遠(yuǎn)擇其善者而從之，其不善者而改之死而后已有一言而可以終身行之者乎?(2)為：讀w232。“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。學(xué)習(xí)要點：詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。從漢朝初年到五四運(yùn)動以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)生的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。教學(xué)時數(shù)：4課時。、警句背一背。第八則：抽生解釋、直譯。正音。市“朝圣”!這個圣人是誰呢?(ppt1：“孔子”。，深入理解其。能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練地背誦課文。每年的這個時候，都會有很多很多人去山東省曲阜f249。)二、誦讀課文學(xué)生齊讀。思考為什么把兩則合在一起解釋翻譯。四、自由朗讀。教學(xué)難點：深層理解《論語》十則內(nèi)蘊(yùn)。(小組匯報，搜集成果)《論語》是記錄孔子及其*言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。學(xué)習(xí)難點：重點字詞釋義，弄清楚通假字?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求。(2)表示轉(zhuǎn)接。④助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性。○教學(xué)重點背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。實在不懂，請教老師。◆見賢思齊焉。巳誨女知之乎!朗讀、背誦反復(fù)朗讀，直到成誦。理解后五段內(nèi)容按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法。 了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值b.（2） 理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實踐的意識（3） 汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀3. 教學(xué)的重點、難點理解、掌握重點詞語的讀音、解釋；背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實際、指導(dǎo)自己的言行。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學(xué)過程（）應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。由于上節(jié)課，重點已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點撥即可，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。例二：有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯問題或被老師點名批評時，就興災(zāi)樂禍，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯誤。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個話題，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。要用學(xué)生的切身體會喚醒學(xué)生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時間：第一課時，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實際進(jìn)行導(dǎo)入可以分為四個部分:“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附課件）教學(xué)方法：先展示課件，請同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋。例二：有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯問題或被老師點名批評時，就興災(zāi)樂禍，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯誤。翻譯理解前五則，并以“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“修身做人”對文中語句進(jìn)行歸類。 解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成。記錄者并沒有追求一定的文學(xué)意識，而在人物對話中，往往用簡練的言辭，就表現(xiàn)出人物的神情語態(tài)和性格特征，描寫比較生動。” ：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。2. 教學(xué)目的（1） 了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法c.這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對語言材料歸類的意識就越強(qiáng)。據(jù)此，語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 在教學(xué)中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通