20xx年部編版六年級語文橋教學反思(五篇)(存儲版)
【正文】 狠狠的“揪”到最后危難關頭又“吼”又“推”，急于求生的小伙子到最后危難關頭又“推”老漢先走，學生發(fā)現(xiàn)矛盾與疑惑。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑”等詞語。所以本節(jié)課激起了學生情感共鳴，真正有所感悟。這是一篇情感性較強的文章，語文課程人文性的滲透不是簡單的知識的傳授。學生的理解和感悟多是在默讀的思考體會中所得。讀是實踐，又是訓練，既有理解，又有體驗，學生在讀的過程中學到了很多。備課中所設計到的幾個教學的切入點，如老漢和小伙子的關系放在最后才點明這樣寫的好處；比喻、擬人等修辭方法的運用對文章所起的作用，這幾點雖然都設計到了，但沒有點透，也是遺憾之處。但本課當中回想其中，不足之處甚多本節(jié)課文表達方法的處理上有些牽強，如能借助課后思考題引發(fā)學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什么特點，想一想作者這樣寫的好處，指導學生從課文結構的安排、句式特點、語言描寫等多個角度引發(fā)思考，更能提高學生對課文的欣賞和評價能力。第二個“吼”字應該讀出老漢對兒子的“愛”，讀出他的急。學生在默讀的過程中，深層次的走進文本，形成自己對文本的感悟理解。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在教學中，我通過抓重點詞句讓學生充分地讀，層層深入地讀。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。通過抓住關鍵的字詞來感悟人物的性格特點。總的來說，孫老師駕馭課堂能力強，教學思路清晰，這堂課為我們起到了很好的示范作用。這里的引導老師非常細致，孩子們的學習積極性也很高，他們基本上都領悟到了老漢是一個臨危不亂，舍己為人的英雄。課堂總是遺憾的藝術，一堂課結束了，但反思永無止境。部編版六年級語文橋教學反思篇一學校最近舉行“語文主題學習”展示活動，經(jīng)過備課，我今天完成了《橋》這一課的教學，總的來說比較成功，但依然有很多問題存在。以“這樣肆虐的洪水中，你感受到了一個怎樣的老漢形象？”充分將課堂交給學生，讓他們與文本充分對話。開課簡單明朗，讀課題，讓學生質疑，然后孩子們初讀課文，找出問題的答案。出示對教學有什么幫助呢？最后，教師帶著孩子們學習了課文最后一部分，也就是揭示老漢與小伙子關系的
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