【正文】 歡的方式，可以寫寫你知道的殘疾人的事跡，也可以寫寫你今后會怎樣對待殘疾人。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。然后重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住文中的重點詞、句細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。從盲童的角度體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，懂得珍惜生命、熱愛生活。學(xué)生自由讀文，老師隨機檢查學(xué)生讀文情況并相機進(jìn)行個別輔導(dǎo)。）細(xì)讀課文，把最感動的語句找出來，畫下來，邊讀邊寫一寫自己的感悟，畫出不理解的詞語或句子。讀完并且畫好的同學(xué)可以同桌或前后桌討論一下。）（1）說說你認(rèn)為是奇跡的原因。引導(dǎo)學(xué)生換位思考，（表演安靜的動作，感受安靜的心情。（學(xué)生想象說話）（6）雖然她看不見，但是她的心靈一定能夠感受到，讓我們一起走進(jìn)安靜的內(nèi)心，充滿感情地讀一讀這一段，指名讀第4自然段，指導(dǎo)朗讀，配上動作表演。）她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子）是啊，她的心里充滿了對飛翔的渴望，對生活的渴望。（設(shè)計意圖 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“閱讀是學(xué)生的個性化活動，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（4）老師聽到了你們的發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我相信你們一定會創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。能創(chuàng)造這一奇跡的還有許許多多的人，她們曾經(jīng)用自己的事跡告訴我們這樣的道理?！缎抡n標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。他猜的怎么樣？老師也來猜一猜好嗎？（一名學(xué)生幫老師蒙好眼睛，依次叫兩名同學(xué)上臺，教師猜一猜）游戲做完后，請同學(xué)下臺。：這么動人的故事，你不想讀給大家聽聽嗎？安靜在觸摸春天的時候創(chuàng)造了那些奇跡？你一邊聽課文一邊找一找好嗎？學(xué)生接讀課文。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。通過圈劃詞語，聯(lián)系下文，對比句子，體會奇跡，感受安靜對生命的熱愛。⑶她是怎么抓住蝴蝶的？（用靈性抓住蝴蝶的）“神奇的靈性”來源于哪里？（安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛）⑷是??！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛春天熱愛生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句“張望”體會安靜對生活、對飛翔的渴望。你能把安靜對飛翔的渴望讀出來嗎？（3）你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？預(yù)設(shè)：老師，我覺得這里用張望不合適，盲人看不見東西，怎么還會張望呢？對啊，這里為是么用了一個“張望”呢？老師，我剛開始也這樣想，但后來我覺著雖然安靜看不到，但是張望一詞卻形象的寫出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。看來你們都被安靜熱愛生活熱愛生命的情感所感動。３、你理解這句話的意思嗎？讀了這句話讓你想到了哪些人？（安靜；你；我；想安靜一樣的殘疾人；所有的人）還有嗎？比如在巖石下頑強生長的小草；（比如暴風(fēng)雪中燦爛綻放的梅花；比如安靜放飛的那只花蝴蝶。這一切的一切都在告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。二、自主讀文，整體感知１、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。相機板書：雙手、攏、蝴蝶⑶ 安靜放蝴蝶：① 安靜為什么放蝴蝶？② 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？③ 蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？④ 朗讀感悟。在課文這個小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么？通過什么方式觸摸到的？通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。這就是一個盲童的心靈世界。第二層面：品“靈性”找切入口（唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（１）“安靜在花叢中穿梭?！睅煟簭摹罢臁蹦阕x懂了什么？把你的體會送到這段話中，讀師渲染：早上……中午……晚上……安靜一直在花香中流連。（2）交流抓“竟然”，談體會，讀好第一句。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊?！保?）師：此時此刻，你想說些什么？抓“張望”。出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。濃郁的花香吸引著安靜。以讀代講——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。一、揭題談話、觸摸課題揭題《觸摸春天》指導(dǎo)讀題二、初讀課文、觸摸文路借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)行課文思路的梳理，然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。在課文的末尾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識與感情的升華。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個雙目失明的孩子。③ 朗讀感悟。一、角色轉(zhuǎn)換，揭示課題１、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的。師旁白：在我們的生活中，身體患有殘疾的人有很多，一個盲童在陽光下燦爛地微笑；不屈服于命運的張海迪；身體殘疾但生命多彩的殘疾運動員。１、故事讀到這里，你覺得安靜是一個什么樣的孩子？２、所以說：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。安靜用心靈感受到了什么？（用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子）僅僅是看到了蝴蝶嗎？（還看到了花和草）還會看到什么？（小鳥；流水）是啊，她用她的心靈，用她對生活、對生命的熱愛之情感受到了生機勃勃的春天，那么，安靜的內(nèi)心世界是怎樣的，你感受到了嗎？（是多姿多彩的）（5）指導(dǎo)感情朗讀。（學(xué)生閉上眼睛張望），同學(xué)們做的真好你望到了什么？（黑暗，什么也望不到），可是安靜望到了么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。你能讀出她的驚訝嗎？（指名讀）你能讀出她的驚喜嗎？（指名讀）你能讀出它的激動嗎？（指名讀）這段文字觸動你了嗎？（指名讀）你感受到那份震撼了嗎？（指名讀）（教師可以適當(dāng)范讀）讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。通過圈劃重點詞語，找近義詞，積累詞語，聯(lián)系實際，感受奇跡，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受安靜的心情。板書：熱愛生活）（2）再讀讀這個句子你能讀出安靜對春天的熱愛嗎？接下來，安靜又創(chuàng)造了什么奇跡。多美的語言啊，請你再讀讀安靜創(chuàng)造的這些奇跡，你是從哪些詞語中知道這是奇跡的？圈出這些詞語，并簡單寫一下你的感受，做好旁注。（2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。下面我們就來做一個猜猜看的游戲。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。” 出示句子齊讀。師小結(jié)：每個人都有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健康的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。她雖然看不見，但她在用心感受。（板書：熱愛生命）（2）“張望”是怎么樣的？安靜在張望什么？你能張望一下嗎？安靜可是一位盲童呀。（4）讀完這個句子，你認(rèn)為她為什么能捉住蝴蝶？她是怎么抓住蝴蝶的？（用靈性抓住蝴蝶的）“神奇的靈性”來源于哪里？（安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛）（5）是啊！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛春天熱愛生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。（讀準(zhǔn)“極其準(zhǔn)確” ）師：是啊，從安靜的慢慢、從安靜的極其準(zhǔn)確，我們不難體會出作者用詞精確，我們更不難體會出安靜為我們創(chuàng)造的奇跡。在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)？?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物動作的重點詞語進(jìn)行品讀、理解。上節(jié)課我們認(rèn)識了盲女孩安靜，這節(jié)課就讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受這美好的春光吧！過渡：沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她做到了一個明眼人所做到的一切。）（設(shè)計意圖：掃清字詞障礙，是理解文本的基礎(chǔ)。然而，她們卻能用自己的方式感受著春光，那就是：觸摸板書：觸摸師：今天，就讓我們一起走近一位盲女孩，看看她是怎樣用自己獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天呢？（設(shè)計意圖：“以境促思，以思激趣”，通過讓學(xué)生欣賞春天的景色，使學(xué)生感受到春天的美好，同時又讓學(xué)生很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中，思考盲人是用什么方式來感受春光的，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。因此，在教學(xué)時，要充分考慮給學(xué)生足夠的時間讀書、思考、感悟，使學(xué)生觸摸文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，在與文本的對話中，產(chǎn)生情感的共鳴。捧讀課文，一幅生動感人的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，盲女孩安靜穿梭在花叢中，她竟然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。（3）咱們能不能用筆來寫出你的心聲、愿望。（3）此時我想起了兩位殘疾名人（殘疾人圖片及簡介）他們都在用生命告訴我們。[配樂，旁白]盲女孩抓住蝴蝶是一個不可思議的奇跡，隨著這個奇跡，我們仿佛看到了安靜第一次來到花園的情景，那是一次又一次的磕磕絆絆，一次又一次的摔倒，她只是想觸摸到一朵花，卻一次又一次地失誤，一次又一次地?fù)淇?，可是她多么愛這里呀！就這樣，一天又一天，一年又一年，終于有一天，那是她人生中的第八個春天，奇跡發(fā)生了……。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，讓咱們再用心去誦讀那滾燙的文字，到字里行間去尋找那份奇跡，透過文字的背后去理解那份奇跡，并從中收獲一份感動。講課教師設(shè)計了邊聽邊想象安靜手指間感受生命的奇跡，變換人稱的讀想，去揣摩安靜的心理，然后再變換句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，將安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，化成了一幅生動豐富的畫面，從而進(jìn)一步升華感受，盲童那顆熱愛生活的心。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會安靜對生命的熱愛，對美好生活的渴望，感悟作者揭示的道理，是本課的難點。正確、流利、有感情地朗讀自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。從驚嘆到感動，再到對人生發(fā)出感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。以上四句話是這篇課文的重點，通過重點句的朗讀，理解，讓學(xué)生感悟到：安靜熟悉這兒的環(huán)境，因為她喜歡春天，用手指攏住蝴蝶，說明安靜非常向往蝴蝶一樣的生活，從喜歡春天到喜歡蝴蝶到喜歡大自然的一草一木，從而體會安靜是一個多么熱愛生命的人。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊涵的道理非常深刻。出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（理解）比較：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。請你再讀讀課文，讀到令你感到意外的句子，請你把它劃下來。２、放聲朗讀“我們都有生活的權(quán)力，我們都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（3） “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。快速默讀課文，畫出作者從安靜的行為中感受到的道理。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。同樣的方法也可以應(yīng)用于其它感官。然而，我的內(nèi)心充滿了甜蜜的回憶，使我很少有時間來懊悔。對于后者，我絕不閉上我的雙眼，因為它們也是生活的一部分。我確信，那些活動在人群中的婦女的服裝色彩一定是一幅絕不會令我厭煩的華麗景色。對這個壯麗的景色，他們視而不見，因為這一切對他們是太熟悉了。這里，環(huán)繞著綠色草地、樹木和鮮花，有著整潔的小房子，到處是婦女兒童快樂的聲音和活動，非常幸福，是城里勞動人民安謐的憩息地。所以，在我虛構(gòu)的重見光明的第二晚，我沒有睡成，整晚都在欣賞戲劇文學(xué)。我用手指撫摸大理石雕像的線條，就能夠推斷出幾分。但是，在我假想的有視覺的有限時間里，我應(yīng)當(dāng)挑選一把鑰匙，能在最短的時間內(nèi)去開啟藏有最大寶藏的地方。格列科的奧秘，從科羅的繪畫中重新觀察大自然。我的手依依不舍地留戀羅馬及后期的逼真的大理石雕刻，我的手撫摸遍了米開朗基羅的感人的英勇的摩西石雕像，我感知到羅丹的力量，我敬畏哥特人對于木刻的虔誠。有視覺的你可以在那里度過許多收益不淺的日子，然而我，借助于想像中的能看見的三天，僅能匆匆一瞥而過。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽喚醒了沉睡的大地。在忙碌的第一天，我還將觀察一下我的房間里簡單的小東西，我要看看我腳下的小地毯的溫暖顏色，墻壁上的畫，將房子變成一個家的那些親切的小玩意。２、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。凱勒的話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）二、整體回顧，深化認(rèn)識思考：１、安靜僅僅是在用手觸摸春天嗎？２、是啊，安靜在用心靈觸摸春天，感受春天，（板書：畫心形圖）她創(chuàng)造了一個屬于自己的春天，你覺得安靜是個怎樣的孩子？師：只有熱愛生命、熱愛生活的人，才會創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。生活中有許多人經(jīng)歷磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強生活，勇敢地向厄運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多業(yè)績和奇跡。海倫。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道及其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。② “神奇的靈性”指什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“神奇的靈性”的含義：春天到了，安靜“整天在花香中流連”“在花叢中穿梭”，她“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”，上節(jié)課我們已經(jīng)理解了‘流連’和‘流暢’的意思，它們雖然意思不一樣，可之間有聯(lián)系喲，自己讀讀這兩個詞語所在的句子，用因為──所以連起來說一說。２、比一比，再組詞：徑──經(jīng) 絆──拌第二課時一、細(xì)讀課文，感悟文本引入：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。板書課題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計篇一１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫