【正文】 懷的教學(xué)場景，達到了學(xué)生學(xué)好、學(xué)會、善用知識的目標。如何變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)始終是困擾教師課堂教學(xué)的難題，如學(xué)會用學(xué)案教學(xué)，就可以使這個問題得到解決。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的功能來看，教師用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，實際上也就該關(guān)了教師的教學(xué)方式。導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，人們常把課堂要求掌握的知識要點叫做教學(xué)重點，對學(xué)生而言叫做學(xué)習(xí)重點，把教學(xué)過程中，學(xué)生難以理解和掌握的知識要點叫做教學(xué)難點，對學(xué)生而言叫做學(xué)習(xí)難點。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是多方面，這里我僅就導(dǎo)學(xué)案教學(xué)談一談?wù)n堂教學(xué)評價。學(xué)案教學(xué)心得體會篇十五近年來，教育界普遍推崇案例教學(xué)法，化學(xué)教學(xué)也不例外。通過解決案例中的問題，學(xué)生需要用到化學(xué)的知識和方法，培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力。這需要教師具備靈活的思維和優(yōu)秀的組織能力。通過案例教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在這個過程中，不少優(yōu)秀的教學(xué)案例涌現(xiàn)出來，為教育者提供了寶貴的參考和借鑒。在一堂小學(xué)語文課中，我發(fā)現(xiàn)一位教師采用了鼓勵學(xué)生提問和駁斥的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達自己的觀點。在一個小學(xué)科學(xué)實驗課中，我看到一位教師通過安排小組合作實驗，引導(dǎo)學(xué)生相互合作、交流和分享，從而提高了學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。教育者在教育教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例，從而提高自身的教育教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)該了解這些教學(xué)方法是建立在什么理論認知之上的，沒有理論做支撐的課不是好課，一定要達到理論的高度。閱讀可以豐富我們的學(xué)識。我必須要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，勇攀改革的高峰，不斷充實和提高自己，使我自己更加能夠勝任新時代的教育講臺。我們很少能夠讓自己閑下來，靜下來去讀一些文字，去享受文字背后那些更加豐富多彩、意義深刻的世界。本次學(xué)習(xí)mike為我們系統(tǒng)介紹了英語讀寫課的教學(xué)法。這個案例讓我深刻認識到，教育者要不斷探索和實踐不同的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績。這個案例讓我深刻認識到，教育者要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造和情感的激發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。這個案例讓我深刻認識到，教育者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和興趣點，從而創(chuàng)造出積極向上、充滿活力的課堂氛圍。相信在全體教師的共同努力下，初中化學(xué)案例教學(xué)將會不斷發(fā)展壯大，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力做出更大的貢獻。同時，我要善于發(fā)現(xiàn)和利用案例教學(xué)中的教育資源，如實物實驗、模型演示等，增加案例教學(xué)的吸引力和趣味性。其次，案例教學(xué)需要教師有一定的引導(dǎo)和操控能力。以案例為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇，幫助他們建立起對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。馬卡連柯這段話精辟的闡述了教師團隊的重要性。采用導(dǎo)學(xué)案進行課堂教學(xué)，教師可以把教學(xué)過程的設(shè)計轉(zhuǎn)換為對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上進行分組合作探究學(xué)習(xí)，形成認知互補，因能夠順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得理想的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是教師寫教案，教學(xué)目標在教師的掌控之中，新課改提倡“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標。有的以知識框架、圖表等結(jié)構(gòu)形式進行梳理，有的思維導(dǎo)圖的形式進行梳理，有的問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進行課后反思。自從使用了導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學(xué)生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。在信息化時代，教育教學(xué)也正走向信息化、數(shù)字化、智能化和個性化的新境界。經(jīng)常用例子來闡述問題，也使學(xué)生在實踐中更深刻地理解抽象的概念，激發(fā)他們的思維思考，增強自己的歸納、演繹、分析、綜合等思維能力，為個人和社會的發(fā)展創(chuàng)造條件。在實際教學(xué)中，采用教學(xué)案例能夠使教學(xué)更加生動易懂，鼓勵學(xué)生思考和積極表達。賞識，是喚醒學(xué)生自我價值的號角。由此，我找到了郭小琳學(xué)習(xí)差的原因，是學(xué)習(xí)態(tài)度以及自卑心理造成的?！昂⒆幼陨蠈W(xué)以來，被老師留下是常有的事。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。學(xué)案將學(xué)習(xí)的重點前移，規(guī)定了預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法及要求，在很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心及求知欲，課上學(xué)習(xí)采用問題式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生求疑解惑的欲望，學(xué)習(xí)的興趣及積極性得到了很大調(diào)動，“主動參與”是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大特征。教學(xué)過程始終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。感受一：課堂很樸實。作為一名教師，我深信只有提供一個有趣、富有挑戰(zhàn)性和實踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。第四，化學(xué)案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的信息獲取能力，又讓學(xué)生了解到化學(xué)知識的實際應(yīng)用。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)往往以知識點的講解為主，學(xué)生只需被動地接受知識，很難引起他們的積極參與。信息化教學(xué)為教學(xué)領(lǐng)域帶來了全新的發(fā)展機遇，也給教師和學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)途徑和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，靈活調(diào)整教學(xué)進程、方式和手段，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當然，我們可以取長補短，把他們成功經(jīng)驗用于自己，結(jié)合自身實際，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，盡快提高自己的認識，促進自身發(fā)展的同時，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生真正動起來的課堂。第五段：未來展望。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，我會讓學(xué)生聽我講解一些實驗原理和步驟，但效果并不高。總之，經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進一步明確了教育教學(xué)目標，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情景出發(fā)，認真鉆研貼合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言本事，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生構(gòu)成進取情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)語言的本事。所以，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。通過學(xué)案教學(xué)法，我相信可以培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力、獨立思考能力和合作精神的學(xué)生。此外，學(xué)案教學(xué)法還注重學(xué)生的合作與交流能力培養(yǎng)。通過這個案例，我深刻地體會到學(xué)案教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。其次，學(xué)案教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此次培訓(xùn)中，我深受啟發(fā)，獲益匪淺。我不要求學(xué)生使用傳統(tǒng)的分類管理，而要求按章節(jié)分塊管理，這樣符合我們學(xué)案編碼和知識學(xué)習(xí)的順序，更方便使用。上完課，馬上收上學(xué)案，檢查學(xué)生有無按照要求做好記錄，確保所有學(xué)生在課堂上都能使用學(xué)案做到力所能及的。其它類型的學(xué)案也是根據(jù)實際教學(xué)的需要設(shè)計和調(diào)整，形式不一，但都是圍繞著目標要求展開的。學(xué)案教學(xué)過程的編寫一般配合課本，結(jié)合教師的思路來設(shè)計過程，逐一落實知識點，最好能做到學(xué)生在課外能夠通過學(xué)案來自學(xué)，達到目標要求。我把新課教學(xué)時使用的、練習(xí)鞏固用的、測驗題、考試題、周周清提綱及試題等，所有發(fā)給學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)的資料都認為是學(xué)案。這樣的教學(xué)案例不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，也促進了他們的個人發(fā)展。在一次語文課上，我給學(xué)生們呈現(xiàn)了一個魯迅的故事情節(jié)，要求他們以魯迅的立場撰寫一個讀后感。通過分析案例中市場需求的增加或減少，以及供應(yīng)的增加或減少，學(xué)生們能夠深刻理解市場價格的波動與調(diào)整規(guī)律，培養(yǎng)了他們綜合分析和解決問題的能力?？偟膩碚f，學(xué)生學(xué)好是根本，前提是教師的教好，學(xué)生的主體性發(fā)揮、探究的好壞是教師引導(dǎo)性的結(jié)果。課的主題部分，也就是課的靈魂部分，教師對重點部分的把握情況，學(xué)生對難點的掌握情況，教師只有明確方向，才能對教學(xué)方法上的應(yīng)用與措施，做出相應(yīng)的安排和調(diào)整。學(xué)案教學(xué)心得體會篇二我校實行學(xué)案教學(xué)已有一定的時間了，本期組內(nèi)公開課，選取《實心球》為課題，通過上課，有一些心得體會與大家分享一下：編寫學(xué)案是為了充分準備和全面安排一堂課的教學(xué)工作，以便有目的、有步驟、有系統(tǒng)地進行教學(xué)，做到心中有數(shù)，有的放矢，以利于提高教學(xué)效果。在應(yīng)用知識的過程中，學(xué)生積極參與，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒅R運用到實際問題中進行思考和解決。教學(xué)案例不僅能夠幫助教師解決實際教學(xué)問題，還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)案例以實際案例為基礎(chǔ)，結(jié)合理論知識進行分析和解讀，既能夠幫助教師提升教學(xué)技能，又能激發(fā)教師的創(chuàng)新思維。教學(xué)案例是指在教育教學(xué)過程中，通過選取、分析、展示具體的教學(xué)實例，以幫助教師解決實際教學(xué)問題，并提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。第三段：案例解決問題與啟發(fā)（300字）。例如，在教授物理力學(xué)時，我會選擇一些實際的運動案例進行講解，讓學(xué)生通過分析運動的規(guī)律來解決實際問題。在教學(xué)案例的運用中，教師不僅要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和敏銳的觀察力，還要不斷研究和完善自己的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效?？偟膩碚f，學(xué)習(xí)目標應(yīng)該明確具體，切實可行，有針對性。反思編寫學(xué)案和執(zhí)行學(xué)案當中存在的問題，根據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗與教訓(xùn)，加以改進和完善。比如，在經(jīng)濟學(xué)課堂上，我用一個具體的經(jīng)濟案例來講解供需曲線的變動對市場價格的影響。通過分析教學(xué)案例中的問題和挑戰(zhàn)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自主思考和批判性思維的能力。通過此案例，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了各自的專業(yè)知識，還懂得了通過合作來實現(xiàn)更好的藝術(shù)作品。一、學(xué)案的分類。(2)教學(xué)過程。讓學(xué)生總結(jié)、體會和反饋信息，有利于發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善。課堂使用時，要求學(xué)生在學(xué)案上認真做好記錄，尤其是自學(xué)時不會做的和做錯的地方一定要用紅筆做好顯眼的標注。一學(xué)期學(xué)案很多，整理成一疊會太大，使用不方便。為了更好地掌握學(xué)案教學(xué)法的理論與實踐，我參加了學(xué)案教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)案教學(xué)法的這種設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到自由、自主、創(chuàng)造性思考的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。學(xué)生們根據(jù)學(xué)案中給出的信息，積極合作、思考并自主推算出答案，并最終給出了自己的解答。學(xué)生通過實踐和應(yīng)用，將所學(xué)的知識運用到實際生活中，提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)案教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。參加工作幾年了，我對于英語教學(xué)的理論僅局限于明白英語教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的提高很少。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也能夠成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)供給競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，經(jīng)過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭本事。我在教學(xué)實踐中遇到了一個對于初學(xué)者