大班語(yǔ)言教案快樂(lè)小屋主題小班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè)的小屋(4篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂(lè)，很高興。（背景音樂(lè)）幼兒裝扮完畢。（2）教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，教師用詩(shī)歌語(yǔ)言概括、表述：“這間快樂(lè)的小屋是什么樣的呢？”“這間小屋快樂(lè)嗎？你認(rèn)為快樂(lè)在哪兒呢？”“為什么用螢火蟲(chóng)做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”（3）再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像快樂(lè)的小屋。理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。欣賞完后教師總結(jié)：聽(tīng)完這首詩(shī)歌，小朋友的心情是怎樣的??？對(duì)，今天小屋因?yàn)榈玫胶门笥训膸椭兊煤芸鞓?lè)，而小動(dòng)物也因?yàn)樽约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋也覺(jué)得很快樂(lè)，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會(huì)很快樂(lè)，我們也會(huì)覺(jué)得快樂(lè)。此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。比喻人的一種開(kāi)心、高興的狀態(tài)。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿了濃郁的感傷和牽掛。師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂(lè)的小屋，小動(dòng)物們也因?yàn)槔米约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋而感到快樂(lè)，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來(lái)到了我的教室。，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。師；“你覺(jué)得大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”（2）教師提問(wèn)，幼兒想象交流。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè)的小屋，那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè)的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì)更快樂(lè)。）二、放課件：快樂(lè)的小屋。大班語(yǔ)言教案快樂(lè)小屋主題 小班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè)的小屋篇二欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。學(xué)生的體驗(yàn)和感悟都是個(gè)性化的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)和感悟的高低、深淺并不重要，重要的是過(guò)程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，就能提高思維品質(zhì)。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人兒，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我。提問(wèn)：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)小屋做客？師幼圍著小屋跳舞，感受快樂(lè)。我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好？播放背景音樂(lè)，師朗誦詩(shī)歌。教師繪畫(huà)一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。大班語(yǔ)言教案快樂(lè)小屋主題 小班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè)的小屋(4篇)大班語(yǔ)言教案快樂(lè)小屋主題 小班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè)的小屋(4篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)掛圖一幅，舒
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