【正文】 文中怎樣描寫老人的外貌？給你留下的印象是什么？（4）老人出現(xiàn)在一個怎樣的環(huán)境中？這樣的環(huán)境帶給你的感受是什么？至此，這位老人留給我們的印象是什么？書寫生字朗讀課文唯一的聽眾教學設(shè)計一等獎篇十了解課文內(nèi)容，感受老人真誠無私幫助他人的美好心靈，體會作者對老人的感激與敬佩的思想感情。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導入新課播放小提琴曲。)讀完文，你覺得這是一個怎樣的老婦人?學生各抒己見?！盀槲摇钡狞c滴進步而感到高興。生齊讀小竅門?！奥牨姟毙蜗笈c心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。溢：充滿而流出。聲望：為群眾所仰望的名聲。⑶舞臺演琴生感慨。）２、“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？第一段話是當“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。2，理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與神態(tài)中感受老人對我的愛護，鼓勵，以及我對她的敬佩，感激之情3，培養(yǎng)學生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學會祝福，學會寬容，學會忍耐，學會感恩，讓自己的心靈多些善意。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。（1）讀這個句子，你有什么問題想問（她感受到小伙子進步很快，不斷的對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去）（2）聽了老人的話，我心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種什么感覺 （出示）當老人夸我時，我心里洋溢著一種從未有過的感覺。想象說話，充分展現(xiàn)了學生的想象力和對文本的深入理解，對學生各方面都有所提高。五，作業(yè)1，抄寫課文詞語和描寫老人語言的句子2，用波浪線劃出描寫老人神態(tài)動作的句子唯一的聽眾教學設(shè)計一等獎篇十三教學要求記憶學會課文中的生字新詞理解初步理解課文資料應用理清文章結(jié)構(gòu)教育學生無論做什么事都要有毅力，有信心。（2）我（）能夠應對觀眾演奏小提琴，是（）得到了一位老婦人的幫忙。生快速瀏覽課文，用筆勾畫。語言：（三句）（1）感受：從老人的幾句話中，能夠體會到老人的良苦用心，她說自我是聾子，實際是在消除“我”的心理障礙。（1）“她總是很平靜地望著我”：她一向在鼓勵我不斷努力。（1）“聾”為什么加引號？（2）老人雙眼平靜地望著我：好像對我提出了更高的要求。在多讀多悟及情境補白中加深對文本的理解感受教授的良苦用心和“我”對她的感激之情，懂得應自信地面對生活，面對困難。）發(fā)現(xiàn)了嗎，這里作者又重復用了兩個“又”，能說說為什么嗎？聯(lián)系：爸爸妹妹說我是音樂白癡、說我拉小提琴就像舉床腿，讓我“沮喪”，從“又”可以看出，這一次我又失望了。能把老人對我的關(guān)愛和鼓勵讀出來嗎，請幾個同學讀一讀。我的心已經(jīng)感受到了。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。學習第三個“平靜地望著我”出示：師引讀，我也常常忘記她是個聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。教學重點：理解老人是如何幫忙“我”學會拉小提琴的，體會“我”對老人的敬仰之情。[出示“閱讀思考題]◆閱讀思考：老人怎樣幫忙我的？自學提示：（1）默讀2——5自然段，用“—”畫出老人說的幾句話。（2）教師點撥重點：a、“用心去感受”“我的心已經(jīng)感受到了”“竟說：帶來快樂和幸福”b、我：詩一般的語言從未有過的感覺，全力以赴地演奏。多謝你，小伙子。）（３）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……此時的老婦人她心里正想著——（她平靜地望著我，體現(xiàn)對我的更高要求。我的心已經(jīng)感受到了。）老師總結(jié)師：老教授不僅僅以她的藝術(shù)魅力使我樹立了信心，引導我步入了音樂的殿堂，更以她人格的魅力引導我懂得了人生的真諦。一個善意的眼神，能夠給人增添力量，催人奮進?！碑斘矣辛藥追中判臅r，她總是很平靜地望著我。）師：所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？（２）她總是很平靜地望著我。我能做你的聽眾嗎？就在每一天早晨。b、“我”心理變化的過程。在我懊惱之時，我與這位不尋常的老人相遇了。（3）點明題意，升華主題好一位了不起的老人，好一位了不起的教授，也許她認為自己所做的這一切似乎理所當然，可她不知道，她的所作所為改變了我的命運，我的一生，后來我成功了，面對成百上千的觀眾，面對鮮花、掌聲，我不由自主的想起的卻是……讀最后一段……其實，很多時候，我們不能成功，缺少的不是智慧，而是自信，而是勇氣；而這自信，這勇氣，恰恰來源于別人的關(guān)懷，別人拿充滿愛心的呵護，這樣的例子有嗎？誰來說一說唯一的聽眾教學設(shè)計一等獎篇十五教學目的：透過教學，使學生體會到“我”對老教授真誠無私幫忙的敬仰之情，并懂得無論做什么事，都要有信心、有毅力，只要經(jīng)過刻苦努力，必須獲得成功的道理。從我緊閉門窗的房間里，常常能傳出基本練習曲的樂聲。讓我們一起來讀讀這段話(以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”請同學們用心地讀讀這三句話，你有什么感受？（讀書，不僅要讀進去，還要跳出來，所謂跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法）（老婦人是在鼓勵我，她是怎么鼓勵我的呀；老婦人是在想著法子讓我繼續(xù)練琴，是嗎，從那里看出是在想著法子呀？）生反饋，說到一點，（提示：僅僅只是這樣鼓勵我嗎）或還想了那些法子呀？）重點詞：是我打擾了你嗎（對呀，明明是我的琴聲打擾了老婦人的休息）我是一個聾子（讓我不要有顧慮）請繼續(xù)吧（直接道出了心聲，想讓我繼續(xù)練下去）每天早晨（讓我每天都去練）小結(jié)：是呀，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。是呀，三個句子居然用了三個“平靜”，三個平靜看似平靜，其實內(nèi)涵豐厚，如果能讀懂這三個平靜，相信我們就會有很大的收獲。朗讀法師生共讀，升華情感。思考同學們提出的另一個問題。找到有關(guān)的句子讀、體會引導學生聯(lián)系上下文談一談。（1）“她雙眼平靜地望著我”—在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣。請同學們打開書，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫到“平靜地看著我”這句話？用筆在書上勾出來。練習：正音：沮喪大攪甭想調(diào)弦躡手躡腳寫出下列字的部首：喪（）幽（）置（）舍（）學生用自我喜歡的方式交流匯報，教師行間巡視，適當點撥。（板書：良苦用心）下節(jié)課，我們將再一次追隨作者走近那位老人，去深切地品味那無聲的語言——老人的神態(tài)動作所帶給我們的心靈震撼。（2）我的琴聲居然能給她帶來快樂，讓她覺得幸福，這說明了什么（3）想象說話：我能演奏出真正的音樂，這一老一少在音樂流淌中相互給對方快樂，融洽得讓我忘記了……學習語文不能讓學生忘了最基本的東西。我的心已經(jīng)感受到了。（二），交流：1，第一次交談是我打擾了你嗎，小伙子 不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。第 一 課 時一，激發(fā)情感，質(zhì)疑激趣1，播放小提琴曲《月光》（出示兩段話）在他們聽起來，我拉的小夜曲 就像是在鋸床腿。在本課教學中，從學生實際出發(fā)，引領(lǐng)學生理解文章主旨，品味文章語言，揣摩文章表達方式，通過說話，朗讀，想象，寫話等訓練，使學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，自主地參與閱讀活動，從而提高學生語文綜合素養(yǎng)。第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。老婦人給了“我”勇氣和力量。１、唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人。２、文章層次：⑴家中練琴遭冷遇?；奶疲海ㄋ枷?、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。和諧：配合得適當和勻稱。２、對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。)教師總結(jié)寫法：這種寫法叫做側(cè)面烘托，今天，老師在告訴同學一個刻畫人物形象的方法?！雹?“老人說的什么真不錯?她的心已經(jīng)感受到了?② 讀到這兒，對老人。學生匯報、交流。小提琴樂曲磁帶，錄音機。研讀課文，體會這是一位怎樣的觀眾。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫忙，懂得關(guān)愛。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）讓我們再一齊來讀58自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。老婦人是在什么狀況下說的？“我”為什么要溜走？（引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）但是，曲子好聽琴難拉。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。）引讀第12節(jié)于是，——，每一天都這樣堅持著，我漸漸找到了音樂的感覺——（音樂起）我和老人之間的配合也越來越默契，——看到老人——（透過老人的這些動作和表情，猜猜她此刻是什么情緒？——而此時我的內(nèi)心也充滿了對她的——）之后——引讀老人的5句話我總會想她對我起用心良苦的指點，記得初次相遇時她曾對我說——，每一天清晨，我拉完曲子停下來時，她總不忘對我說——，有一天，她竟對我說——，這些都成了我永遠無法抹去的、完美的回憶?！丝蹋乙呀?jīng)不在乎了。）☆指導讀句，讀出懊惱的語氣。此后，每一天清晨我都會去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對我說——（女生讀）我的心里洋溢著一種從未有過的感覺?！薄拔也孪肽惚仨毨檬趾茫豢上业亩涿@了。1）唯一的聽眾◆交流◆板書：音樂學院最有聲望的教授樂團首席小提琴手◆引讀體會老教授的身份之高“聲望”就是——（名望），首席小提琴手則是一個樂團的靈魂人物。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。)讓我們再一起來讀5～8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。”指導朗讀。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。交流：()的老婦人。使他們懂得幫助別人，學會關(guān)愛。四、 課堂上的語文味的體現(xiàn)，雖然課堂上，我一直引領(lǐng)學生朗讀品悟，但練習不夠。通過分組學習，將兩條線索向前推進。在精讀課文的環(huán)節(jié)中，抓住老人的語言、神態(tài)描寫，感悟老人的形象，在學生品讀語言文字的時候，引導學生換位思考，將人物的心理活動借讀者的口說出來，從而掌握寫人文章的特點。（四）討論自讀檢測題四，然后自己完成。然后完成自讀檢測題三。提示：2句表達了我對練琴依然是認真嚴肅的，從“神圣”“偉大”“莊重”“隆重” 這些詞語看出。二 教學過程：（一） 聽課文錄音（或老師范讀），感知課文內(nèi)容。當“我”得知真情后，還是一直早早地來到林子里，為這唯一的聽眾演奏，請發(fā)揮自己合理的想象，“我”在得知真情后第一次為老婦人演奏會有怎樣的心情，又會有怎樣的表現(xiàn)？（真正從心底流出來的音樂來到世上，不是為了錢財，而是為了尋找聆聽的耳朵；真正用心創(chuàng)造的音樂來到世上，不是為了贏取名利，而是為了尋找知音。正因如此，范仲淹一生愛琴，且一生只彈一支曲子《履霜》；也正因如此，才有了伯牙子期高山流水遇知音的美談。大聲的對老人說一句，“謝謝你，那清晨里我唯一的聽眾”?！拔摇毕群笤谀男┑胤嚼√崆?？都有哪些聽眾？心情有哪些不同？請你用心讀一讀課文，然后概括地說說課文的主要內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，引導學生從教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對老人的敬佩、感激之情。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明?！缎抡n標》強調(diào)要自主、合作、探究式的學習，因此我力爭立足于學生，著手于教材，聯(lián)系廣闊的生活，因勢利導，引導學生主動進行探究。從主人公的成功中悟出一個人的努力是非常重要的。學生自由朗讀課文3．現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？ 相機板書：老婦人這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。課件（一） 導入今天我們來學習一篇新課文——《唯一的聽眾》（板書課題）。升華情感，體會“我”對老人的敬佩之情。3．感受人物高尚的情操和人與人之間美好真摯的感情。)（二）心貼故事有感情地朗讀課文，找出課文中的成語，并嘗試運用這些成語以第一人稱簡要地復述本文的故事。它的右半部分不僅有“心”字，更有一個“德”字的右半部分。）2．表達了怎樣的思想感情？（老人愛護、鼓勵年青人成才的美德，表達了我對德高望重的老教授的敬佩、感謝之情。第4句寫我演奏成功了， 感謝那位唯一的聽眾，依然每天早晨去為她演奏?！弊x平直調(diào)。把自己最喜歡讀的，讀得最好的片斷錄在音帶上，放給自己和同學、老師聽。我認為本課較好的完成了教學目標，達到了設(shè)計的教學要求。二、 感悟不夠。學生雖然能夠理解老教授是一個懂得教育方法、關(guān)心愛護年輕人成才的慈善老人，但是對角色的