一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短(七篇)(存儲版)
【正文】 生：我數(shù)出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。)師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。2．師：你們想不想到操場上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場上去數(shù))(學(xué)生們數(shù)出操場上有10棵樹、2個籃球架、1個沙坑、1根旗桿、4個單杠、3個雙杠)(五)歸納總結(jié)師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學(xué)會了什么?生1：我看到了小動物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個數(shù)，還給它們排了隊(duì)。在課的最后，我們共同來到了操場上，學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學(xué)問題，收獲很大。這節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，師生之間在活動中完成了認(rèn)數(shù)任務(wù)，收到了很好的教學(xué)效果。下課后，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，分析了許多原因，但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學(xué)生的知識背景差距太大，他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”，“專業(yè)得分“等，這樣只能是被動的接受知識。有效的課堂教學(xué)必須在互動中進(jìn)行，無論是同桌互動，小組的互動還是師生互動，目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造人人動手，動口，動腦，全身心投入到數(shù)學(xué)活動之中，教師通過對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適時給以指導(dǎo)，這樣就使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)知識的成就感，有效地提高課堂教學(xué)效率。（2）學(xué)生對教材中提出的問題，好像無所適從，不能采用有效的解題策略。對于位置有個別的學(xué)生還沒有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個別的沒有填對。新的課程旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成健全人格、具有終身可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，因此，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價值及人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。在觀察情境圖時，我沒有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后利用同座之間互相說來取長補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取他人意見的好習(xí)慣。生4：有5個變形金剛、3個布娃娃。1，3，5，7，9，2，4，6，8，10。(學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時，又重新去數(shù)，每個學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。(一)創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開學(xué)了。另外，對于教材中的一大幅插圖，學(xué)生觀察有一定的困難，因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導(dǎo)；同時，教學(xué)與生活相結(jié)合也是本節(jié)課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我要多融入練習(xí)及演板，給孩子們更多的空間去展示自己。有助于孩子們列豎式。28+4=32（本）最后得出最后結(jié)果。）童話故事和叢林世界一共有多少本？（易解）童話故事比叢林世界多多少本？（易解）叢林世界再添上多少本就和童話故事一樣多？（易解）童話故事和海底世界加起來比叢林世界和物理學(xué)院加起來多多少本？（這個問題有點(diǎn)難理解，當(dāng)然也比較難解答）。這幾課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會計(jì)算方法的多樣性。而在樓層問題中，學(xué)生的第幾層的概念沒有發(fā)展完善，最高的一層有部分學(xué)生會認(rèn)為是第一層。數(shù)學(xué)來源于生活，同時應(yīng)用于生活，為了更好的理解10的分與合，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段，能和實(shí)際生活聯(lián)系起來，這節(jié)課中動口說占了很大的比例，例如，上臺展示10的某一種分法時，要邊擺邊說；組長匯報(bào)時，要說說組里其他同學(xué)的每種擺法分法；學(xué)完10的有序分法后，讓學(xué)生用生活中的實(shí)例說說10的每種分法，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會10的分與合，更好的去體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，同時應(yīng)用于生活。學(xué)生存在馬虎的不良習(xí)慣，或是不認(rèn)真聽老師讀題，或是計(jì)算粗心大意，或是看圖不認(rèn)真。第二大題：算一算。一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短(七篇)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短(七篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中
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