【正文】 分重視發(fā)展學生的語言。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。1能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復〖〗訓練正確讀書姿勢、寫字姿勢和通過仔細觀察握筆方法，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。 學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。激發(fā)學生的識字興趣。圖文結合，培養(yǎng)觀察、想象能力。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。復習鞏固漢語拼音。學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性。提高語文教學效率?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。初步學會用音序查字法查字典。（三）閱讀讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。培優(yōu)轉差讓優(yōu)秀生吃飽吃好，允許他們在完成老師布置的作業(yè)之外，可以單獨完成課外拓展練習；把班級中的優(yōu)等生組成讀書推動小組組，在早晨領讀，營造良好的讀書氛圍；讓優(yōu)秀學生作為小老師幫助后進生，實行“一幫一”的幫扶措施見到后進生的優(yōu)點，哪怕是微不足道的，也給予及時地大膽的表揚；經(jīng)常在私下與后進生單獨交流，幫助他們認識自己的長處，幫助改正不足；積極開展語文學習活動：背誦比賽、寫字比賽、優(yōu)秀作業(yè)評比、詞語接龍、看圖說話等等，在活動中激發(fā)學習語文的興趣，提高語文學習能力。（四）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法。（一）漢語拼音能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。學會聽、說普通話。字寫得正確、端正、整潔。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字。第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。通過復習，鞏固學過的知識，達到制訂的目標。 熟記4個成語，和練習中的一首古詩，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文，分角色朗讀課文。通過仔細觀察圖，能把圖畫內容同所學詞語聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生的觀察和說話能力。 圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。會分角色朗讀對話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀熟習慣。教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等根據(jù)本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題語文學習中如何逐步培養(yǎng)學生的朗讀能力和識字、寫字能力。恰當安排“讀、講、練”的關系。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象。教學重點：重視語文基本功的培養(yǎng)。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。朗讀指導宜分層進行：⑴范讀或配樂讀激趣；⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；⑶指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力?！罢Z文園地”是本套教材的一大亮點。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優(yōu)美有趣，令人耳目一新．符合兒童的生活經(jīng)驗和想像世界。對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。教學難點是：（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。校學生在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。正確流利的朗讀課文，感受韻律美。教學目標：認識本單元所學的字能主動積累描寫春天的詞語能正確流利的朗讀課文。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。（一）、識字寫字教學。能用學過的詞語補充句子。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。學會聽、說普通話。能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等原因，往往意思表達不清楚，不是說半句話，就是不能把意思?明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打電話問我。另外我還要努力提高學生的讀書興趣。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣，包括每天中午的30字，做到了逐個指導，在幾次寫字比賽中成績也不錯。加強識字教學。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。八組之后有五篇選讀課文，最后是兩個生字表。教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。繼續(xù)采用多認少寫，識寫分開的原則，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，可以采用多種方法加強同學間的交流和合作，如：進行小組合作學習，當小老師等等。a、編寫角度由關注教師的教，轉向方便學生的學。每個專題內容都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。寫字要切實保證寫字質量。（2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。（2）能準確地拼讀音節(jié)。課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃(9篇)一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃(9篇)時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。漢語拼音：（1）認對、讀準聲母、韻母?？谡Z交際：（1）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。讓學生用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。大力改進呈現(xiàn)方式，使教材成為學生喜愛的學本。同時要留有余地，增加彈性，為學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間。除專門的口語交際課外，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際的能力。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。因此本學期我要在認真鉆研教材，精心設計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。加強寫字指導。除了討論書中的思考題，給學生質疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外，更要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導。提高學生的口語表達能力。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。要重視朗讀的知道。使學生入情入境地進行口語交際。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我