【正文】 這個特殊的國度。經(jīng)典不會過時，因為他們的“思想是永恒的，他們的思想能夠穿越時空，慰藉不一樣時代的天下蒼生”。我們很多教師在備課上花了很多時間，可效果并不理想。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。我們都有這樣的感受，有的人做報告我們屏息凝神，生怕錯過一句話，而有的人做報告，對于我們的耳朵和神經(jīng)來說都是一種折磨，為什么？因為有的人只會“把別人的東西羅列了一下”而已，由于沒有自我的思想，沒有自我的創(chuàng)造，所以顯得死氣沉沉，沒有色彩。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。一、師愛最為公眾期盼教師就應熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自我所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。教師要具有高度的工作職責感。不尊重教師是一種極不禮貌的行為，比如學生見了教師不說話，上課時光吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。師愛最為公眾期待師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。教師要具有高度的工作責任感。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。書上有這樣一句話：班主任是世界上級別最低的主任，但又是世界上最重要的主任。讀了孫老師的書，讓我更加意識到，教育孩子不是光靠老師尊嚴，師生關系的融洽，關鍵在于教師要千方百計營造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。教育孩子，老師要有一顆寬容的心。的經(jīng)典話語，讓我們把寬容、賞識、愛心、智慧給予我們的孩子，老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福。不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。如何做人?其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。五、嚴于律己，寬于待人。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。孫蒲遠老師教給我們很多寬容的方法，給膽小而又出錯的孩子一句安慰。孫蒲遠老師告訴我們懲罰是教育失敗的根源，懲罰的結果讓學習吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。正如孫老師說：班主任在小學生心目中的地位是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一個個鮮活生動的例子，似曾相識，孫老師是那么耐心細致、不厭其煩地去處理去對待，她時時刻刻用她那平凡而偉大的愛心去溫暖著每一位孩子。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。學生應該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師務必樹立平等對待觀：我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就能夠在一日工作完了之后，自檢一下自我是否盡職盡責。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。學生就應正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。教師要注意提高自我的思想修養(yǎng)。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。有句古話叫作“盡信書不如無書”。無論是特級教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學聯(lián)系在一齊，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學，從而使他們的教學也登堂入室。首先，讀書得與教學聯(lián)系在一齊。那么什么是經(jīng)典？陶老師認為經(jīng)典就是“經(jīng)由時間的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領人的生命成長的精神產(chǎn)品”。大家都明白猶太人很了不起，可你明白嗎，以色列這個猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就明白書是甜的。再例如進城這件事，也是脫關系走門路，耗神費力。我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周圍那些退休的老教師一旦離開學校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而終。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。”陶老師個性注重了對孔子精神的研究，也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范，除此之外，陶老師對自我所從事的修改記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。第四，要具備教育科研能力。教師的職業(yè)工作特點也需要教師要有良好的科學素養(yǎng)，必須不斷充實自己，保持活力，保持發(fā)展的動力，以減少工作的不適感和倦怠感。③有科學素養(yǎng)的人在解決問題、做出決策、增進對世界的了解時采用科學的過程。因為他們生活在同一世界中，使用相同的思維和語言表述方式。如何在教學活動中進行開放式提問，怎么樣才能提出開放式的問題?這是我們真正關心的問題。但愿能使老師精力充沛、能讓老師騰出時間仔細傾聽，能使安東尼們對課堂感興趣的幼兒園早日出現(xiàn)，使安東尼們能保持他們的學習興趣、探索事物的好奇心。讀完整本書還是思緒萬千，一下子感慨良多。在這種自由談話中老師可以是一個觀察者與傾聽者，盡量不去打擾到孩子們的談話，孩子們會在這種自發(fā)型的談話中成長。《老師你在聽嗎》書中談到孩子的自發(fā)型對話。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。啟示四:童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。人們把教師比作’蠟炬成灰淚始干”,比作鋪石路等。而是一種實實在在的教學全紀錄，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。在實際過程中，我們寫反思都是在查找教學的不足之處,總結經(jīng)驗教訓，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，肯定一節(jié)課的亮點上花的功夫相對少了一點。對自己的教學實踐進行理性思考，只有在反思中總結出規(guī)律和經(jīng)驗，才能不斷的改進、不斷的發(fā)展。做一名好老師，就應該做一個勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學的研究者、教育理想的追求者。把教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。因為愛，枯木會逢春。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。同時，使我這個頗有一定教齡的老師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。”我國古代，還把讀書人家稱為“書香門第”，認為書是有香味的?！眳蚊赡茏鰠菄闹鲗ⅲ倪M步，就是靠書籍?！瘜O權很不高興，批評他說：‘你這話不對，時間是靠人擠出來的，我過去愛讀書。一個畫家、一個耄耄老人尚且如此，面對知識更替、知識趨于爆炸的今天的我們，特別是我們這些為祖國未來授業(yè)解惑的教師，更應博覽群書，順應時代的發(fā)展，做時代的發(fā)展、學習型社會的先行者。當學生學習上遇到困難，要及時地，耐心細致地輔導，堅持讓每一個學生都得到發(fā)展。因此，能否掌握學生喜歡的教學方法，也是教師業(yè)務水平的重要體現(xiàn)。教師 讀書心得體會篇一一、要身體力行，以身作則我認為要從課堂做起，從小事做起；要求學生做到的教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求教師必須學為人師，身正為范。因此教師的人格對學生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無法挽回的。教師如果沒有比較寬廣的知識面，就不能在教學中游刃有余，也不利于拓展學生的思維。要創(chuàng)新、要科研，必須學習。當然，書籍也是個人進步、成功的基石。你為什么不刻苦讀書呢?’聽了孫權的話，呂蒙覺得很慚愧，心服口服。一次，在路上讀書，碰到了樹上，他以為碰到了別人，趕緊說對不起……他利用一切可利用的時間，不停地演算、證明，在不到6平方米的宿舍里，草稿摞的比人還高。教師 讀書心得體會篇三今年暑假，我懷著激動和興奮的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子。對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準嚴格要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng)佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。心理學還告訴我們：人際交往融洽、和諧是以真誠為前提的。我們應該不斷實現(xiàn)專業(yè)自主，在實踐中不斷增長才干，使自己盡快成為高素質的教師，不僅是有學問的人，而且是有專業(yè)追求的人。翻開雜志，打開網(wǎng)頁，可以說每一個優(yōu)秀的教師，成名的教師都有一個寫教學反思的好習慣。再者，我們進行教學反思往往僅僅滿足于獲得教學經(jīng)驗，而沒有對經(jīng)驗進行深入的思考?！边@句話深深地打動了我，地震中用生命詮釋了教育使命的袁文婷老師用自己的行為震撼著活著的生命。他