關(guān)于大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查調(diào)查報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 具的法律法規(guī)也是空白狀態(tài)。 （二）學(xué)校教育 學(xué)校應(yīng)以自身的實(shí)際行動(dòng)來帶動(dòng)學(xué)生參與環(huán)保事業(yè) 學(xué)?？梢圆扇〈胧┩桩?dāng)?shù)奶幚砩罾诮虒W(xué)樓附近加蓋食 9 堂，改善校園環(huán)境，樹立學(xué)校環(huán)保形象，支持學(xué)生環(huán)保行動(dòng)，通過自身行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生積極參與環(huán)保事業(yè)。環(huán)境保護(hù)，還需要你、我與大家共同的努力 。 提高公民參與程度 國(guó)家可以采取措施切實(shí)提高公民對(duì)環(huán)保事業(yè)的參與 程度，提高公民的參與熱情，爭(zhēng)取做到全民環(huán)保。 以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中 作為大學(xué)生群體中的一員，不僅要從自身出發(fā)，做個(gè)環(huán)境的守護(hù)者，也要讓自己的行為感染周圍的人，在面對(duì)亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時(shí)，我們自己撿起來的同時(shí)亦需要?jiǎng)駥?dǎo)他撿起來，重申維護(hù)環(huán)境是 每個(gè)人的責(zé)任，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人。 學(xué)校教學(xué)樓和食堂間隔太遠(yuǎn)，給同學(xué)們上課就餐帶來了不便，增加了一次性餐具的使用率，給我校環(huán)保帶來了較大的負(fù)擔(dān)。 6 ① 占 %的同學(xué)在出行時(shí)選擇步行， %的同 學(xué)選擇公共交通工具，無人使用私人交通工具和自行車（此現(xiàn)象與當(dāng)?shù)氐匦斡嘘P(guān)）； ② 而且，僅有 %的同學(xué)經(jīng)常使用一次性餐具， %的同學(xué)有時(shí)會(huì)使用一次性餐具； ③ %的同學(xué)在超市購(gòu)物時(shí)會(huì)首先選擇綠色食品； ④ %的同學(xué)都未曾吃過野生動(dòng)物制品； ⑤ 還有少數(shù)同學(xué)面對(duì)有人破壞環(huán)境時(shí)，會(huì)主動(dòng)制止； ⑥ 只略有缺憾的是，仍有占 %的同學(xué)在超市購(gòu)物時(shí)選擇使用購(gòu)物袋。 一、調(diào)查目的 大學(xué)時(shí)期是真正認(rèn)識(shí)自我的時(shí)期 ， 大學(xué)生所處的年齡階段和所具備的文化水 平 ，讓我們學(xué)會(huì)注重對(duì)自己進(jìn)行體察和分析，把自我分化為主體的我和客體的我，以及理想的我和現(xiàn)實(shí)的我。然而發(fā)展成功了，卻留下了一系列的環(huán)境問題。 3 二、調(diào)查對(duì)象 調(diào)查對(duì)象：重慶三峽學(xué)院大一、大二、大三 在校 學(xué)生 調(diào)查問卷： 100 份 問卷回收： 89 份 問卷有效回收率： 89％ 三 、 調(diào)查地點(diǎn) 重慶三峽學(xué)院百安校區(qū)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)放 四 、 調(diào)查內(nèi)容 大學(xué)生校園環(huán)保意識(shí) 大學(xué)生校外環(huán)保意識(shí) 大學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng) 大學(xué)生對(duì)環(huán)保的建議 五 、 調(diào)查方法 問卷調(diào)查 口頭調(diào)查 六 、 調(diào)查分工 問卷的制作：黃丹 彭國(guó)輝 問卷的發(fā)放：廖英旭 彭國(guó)輝 聶靜 問卷的回收：廖英旭 聶靜 黃丹 問卷的分析：黃丹 彭國(guó)輝 調(diào)查報(bào)告的制作：黃丹 廖英旭 彭國(guó)輝 聶靜 4 八、
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