【正文】 生活的勞苦與艱辛，那么學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了。今天，老師將和同學(xué)們一起去體驗(yàn)一下另一種生活，我們一起去《鄉(xiāng)下人家》看看，去感受一下鄉(xiāng)村生活。)小組討論交流：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。反思自己《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)的教學(xué)，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。自讀自悟，想象畫(huà)面，讀出感受。不過(guò)在教學(xué)中還有一定的不足，如最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，能有展示和評(píng)價(jià)就更完美了。這樣一來(lái)，學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)我采用了比賽的方式，“請(qǐng)你為自己最喜歡、最想擁有的那幅畫(huà)擬個(gè)名字，并且想象著說(shuō)一說(shuō)它美在那里？比一比誰(shuí)選擇的畫(huà)最美?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我以讀代講，通過(guò)自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開(kāi)教學(xué)。從課堂來(lái)看學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞掌握得很好。抓住重點(diǎn)品讀課文。因?yàn)槲覀兊暮⒆又辉诔鞘?，文中描繪的景物大多是學(xué)生看似熟悉，實(shí)則陌生的，而文章的語(yǔ)言看似平淡。通過(guò)教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感受：《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”。讓學(xué)生有感情地朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，以學(xué)定教。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)?？傊?，回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗(yàn)。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。在教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文，在讀中識(shí)字，讀中把握多音字的讀音，讀中鞏固識(shí)字，讀中設(shè)疑；再讀課文，想象畫(huà)面，讀出獨(dú)特感受；個(gè)性閱讀，融入情感。)那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門(mén)前空地上以這是令開(kāi)放的美麗的鮮花和午后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人們?cè)陂T(mén)前的樹(shù)蔭下邊吃晚飯，便閑話家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜景如夢(mèng)鄉(xiāng)……(此刻多媒體課件起到了語(yǔ)言、文字不可替代的作用。細(xì)節(jié)的感受體現(xiàn)在具體的教學(xué)中：師：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在什么地方?”生：“我們生活在深圳。我在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的組織、安排和引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)生的興趣也濃厚，收獲很多。因此，我分別抓取了一處植物、一處動(dòng)物、一處生活描寫(xiě)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，其余的內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛(ài)好，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。作者用散文的手法，描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。”“就按你說(shuō)的，門(mén)前種花草。如何讀出這樣的畫(huà)面，我在第一課時(shí)的初讀課文時(shí)主要分為兩步。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來(lái)?！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。三、在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用詞語(yǔ)描述文中描寫(xiě)的景物，利于學(xué)生理清脈絡(luò)，整體把握課文，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風(fēng)景。 而且為了讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學(xué)生展示了一組優(yōu) 美的鄉(xiāng)下美景圖，給學(xué)生以好的視覺(jué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生更了對(duì)鄉(xiāng)下生 活的熱愛(ài)之情。我們的學(xué)生100%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。恰到好處的語(yǔ)言，營(yíng)造出了和諧、美好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，豐富內(nèi)心的情感體驗(yàn)?！边@一條主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)，給每一部分起小標(biāo)題，展示了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，脈絡(luò)十分清晰，學(xué)生也能明白整堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，緊緊跟著老師的思路走，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。其二，學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱，要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受，而且要在原有的基礎(chǔ)上有提升。“青瓜綠藤”畫(huà)面中，學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來(lái)的不同感受的對(duì)比中，感受到別有風(fēng)趣一詞的含義。在教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“尋找美——品讀美——感悟美——發(fā)現(xiàn)美”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中質(zhì)疑、探究，讀中想象、遷移，取得了較好的效果。讓學(xué)生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，以學(xué)定教。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文，進(jìn)一步感悟?qū)懛?。閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一師：兩者相比，為什么可愛(ài)得多了呢？生：鄉(xiāng)下人家門(mén)前的瓜架上不但有青，紅的瓜，還有綠的葉和藤，顏色漂亮得多。學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言中藏著的情味，能從顏色、變化、和心情等幾方面去感受鄉(xiāng)下人空的清新與生氣。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。２、自讀自悟，感受生活的美。２、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。課伊始，我安排學(xué)生自由讀，邊讀邊劃說(shuō)體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習(xí)慣。如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材的特點(diǎn)，凸顯自身的教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)理念，這將是我不懈努力的方向。在課堂上，學(xué)生采用多種方法朗讀課文，比如指名讀、合作讀、評(píng)價(jià)讀等等，通過(guò)不同的方式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的朗讀水平?？傊?，整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，輔以恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了一幅生動(dòng)優(yōu)美的鄉(xiāng)下人田園風(fēng)光圖，使學(xué)生在朗讀的同時(shí)注重對(duì)語(yǔ)言文字的理解以及熱愛(ài)生活的感情。