【正文】 上的表演。提前進行充分的預(yù)設(shè)，在課堂上做出及時的應(yīng)對，把握教育時機。一、首先能夠進行充分的準(zhǔn)備，我為孩子們準(zhǔn)備了頭飾、掛圖、錄音等教具，對于激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)用心性有十分良好的作用，孩子在課堂上表現(xiàn)出愛學(xué)、學(xué)的情緒，起到了用心的教學(xué)作用。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子真是十分會思考問題，我總是去關(guān)注一些課本上的文字，想著透過什么樣的方式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，其實孩子們想的角度往往是不同于大人的，而我有時卻忽略了這一點，有很多時候，在這方面孩子們往往給我上了一課。教學(xué)過程主要圍繞以下幾個方面進行：我準(zhǔn)備教學(xué)的是第一課時，為了上好這節(jié)課，我想到了多種導(dǎo)課方法，最后采用了出示實物（棉花），并讓學(xué)生說說棉花的用途，然后帶學(xué)生在想象的情景中飛到棉花田里，去認(rèn)識一位新朋友——棉花姑娘。這篇課文是一篇童話故事，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。如：在導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計如下：棉花姑娘多漂亮，誰來夸一夸她？生１：棉花姑娘長得白白的，真好看！生２：棉花姑娘，你好漂亮，我能跟你交朋友嗎？……師：是??！棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一位翩翩起舞的小姑娘呀！我們一起來親切地叫她的名字。４、四人小組合作學(xué)習(xí)點設(shè)計到位，初見成效?！睹藁ü媚铩方虒W(xué)反思簡短 棉花姑娘第一課時教學(xué)反思篇十上完《棉花姑娘》這篇課文，自己靜下來做了一番考慮，覺得以下幾點是做地比較好的：１、三維目標(biāo)設(shè)計得體，并且在教學(xué)中落到實處。上課中一同學(xué)提出：“老師，為什么說七個斑點，就想七顆星星，但是星星是黑色的呀？”我沒有一下子就回答她，而另一位同學(xué)馬上接著他的話題，“課文里只是說好像，又不是真的。教師是課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，但是這節(jié)課卻沒有充沛發(fā)揮出來，在課堂中過分地關(guān)注是否教學(xué)民主、平等，同學(xué)有問題舉手就讓他說，這是對的，但是太多的同學(xué)舉手，都讓他們說勢必會顯得有點課堂凌亂，整體感不夠清晰。通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。2——4自然段中，燕子、啄木鳥、青蛙回答棉花姑娘自己幫不上忙時都有一個詞語——“只會”，對于“只會”的理解是本課的一個難點，也是重點。有幾個孩子沒有認(rèn)真看著同學(xué)的表演，開始跟同桌交頭接耳。，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。，通過學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。，重點在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類詞語，拓展練習(xí)。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中，在動聽的童話故事中，了解不同益鳥和益蟲的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。貓頭鷹田里捉田鼠……幾次下來孩子們都能理解這個詞語了。通過自己說，指名說，同桌互說，齊說的形式鞏固，學(xué)生都能記住這個故事內(nèi)容。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。這是上課中出現(xiàn)最普遍的一種現(xiàn)象，教師生怕同學(xué)不懂，苦口婆心，結(jié)果自身說多了，把時間占久了，自然而然時間就不夠用了，而且這又是一節(jié)自身精心準(zhǔn)備的課，一定要展現(xiàn)給小朋友們看，要不實在是太可惜了。３、同學(xué)思維活躍，上課能即使提出有價值的意見和問題，使課堂生成更生動、形象。３、合作學(xué)習(xí)點落實了，也讓他們合作了，給學(xué)生展示合作成果的平臺太窄了?！笔茄?，多好的解釋，讓我從一時無從解答的困境中走出來。２、整節(jié)課以故事情節(jié)貫穿始終，每個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。其中，我抓住了“蚜”和“啄”兩個字，引導(dǎo)學(xué)生明白偏旁和字義的關(guān)系。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。在鼓勵學(xué)生方面，今后就應(yīng)像趙志祥老師說的那樣，對學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進步的地方，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅?！睹藁ü媚铩肥切抡n標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第八組第30課。如果事先有要求的，最好讓學(xué)生齊讀要求，這樣他們對要求才會做到心中有數(shù)，執(zhí)行起來也更高效?？梢栽囍岢鰩讉€問題，例如：棉花姑娘求救別人的時候，是什么樣的心情？別人為什么拒絕棉花姑娘？要怎么樣讀出那種禮貌的語氣？引導(dǎo)學(xué)生體會完這些問題之后，相信這時候再來朗讀，一切都會是水到渠成，不會再出不來感情了。真正做到學(xué)以致用。在這一節(jié)課上，我更加深刻地感受到，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中注重生活體驗，是對某些特殊天賦發(fā)展的肯定，也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個前提條件。４、學(xué)習(xí)積極性高。特別是在學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生以小組為單位，上臺表演，由于在以往的課堂上有過多次的訓(xùn)練，每一個學(xué)生表演的積極性都很高。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點。整節(jié)課，我充分地讓學(xué)生自學(xué)、討論、讀書、評議、表演；動腦想，動口讀、問、說，并且這些形式都落到實處，更主要的是有讓學(xué)生參與的充分時間，講求參與的效果。自學(xué)以后再讓學(xué)生進行匯報。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該體現(xiàn)在整個班集體，而不是幾個學(xué)生，人人都自主，才是真正的自主。綜觀整節(jié)課，我覺得我在以下幾方面比較好地落實了自主學(xué)習(xí)與發(fā)展性課堂教學(xué)評價的理念。把讀、演、評融為一體，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。收到以讀促思、以讀悟情、培養(yǎng)語感的效果。是加深學(xué)生情感體驗的最好方法，同時也是融理解和表達于一體的綜合活動。《棉花姑娘》教學(xué)反思簡短 棉花姑娘第一課時教學(xué)反思篇一興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。而后帶領(lǐng)學(xué)生深入角色的內(nèi)心世界，真正與文本進行對話，與角色產(chǎn)生情感碰撞。引領(lǐng)學(xué)生讀好棉花姑娘三次不同“請求”的語氣。還有哪些醫(yī)生給棉花姑娘治??？他們之間又說了些什么？是誰治好了棉花姑娘的病？讓孩子們根據(jù)教學(xué)提示，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，以小組合作，小組討論、匯報交流的形式檢驗自學(xué)效果。個別手語不夠規(guī)范、熟練。課堂上，學(xué)生活動的時間一般應(yīng)占每節(jié)課的三分之二，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。