【正文】 課文，比一比誰讀得最有感情。四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）。在理解詞句的基礎(chǔ)上，弄懂每個(gè)自然段的意思。小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十三《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。一、激情導(dǎo)入請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文“新視聽”。）。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文“夏天”一段。檢查自學(xué)。過渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對(duì)美的鑒賞能力都有了很大提高。師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是??！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十五前不久上了一節(jié)研討課,孩子們表現(xiàn)得挺能干!我將教學(xué)過程整理出來與各位共同探討,請(qǐng)不吝賜教,謝謝![教材分析]。一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受武夷山水之美。你覺得武夷山的風(fēng)光怎樣？生自由說：武夷山的山峰好高，都已經(jīng)插入了云霄！武夷山的水好清亮哦！武夷山的風(fēng)景真美，我真想親自去看看！……。評(píng)：以師生合作畫畫這一方式，將本文中的教學(xué)難點(diǎn)“峰峰有溪水環(huán)繞”、“彎曲回轉(zhuǎn)”消解于無形，相信孩子對(duì)這些詞語的理解將決不僅限于武夷山，而是會(huì)自然地?cái)U(kuò)展到自己的說話和寫話中去。學(xué)生小聲議論：這像鮮花、那像玉柱；立刻有不同意見：不，那像竹筍，這才像玉柱！……。評(píng)：利用“我當(dāng)小導(dǎo)游”這一形式巧妙地將口語交際的練習(xí)貫穿在語文教學(xué)的全過程中。練習(xí)用“溪水真清啊，清得可以看見——”說話.師提升感悟：（先接讀）是啊，武夷山的溪水真清啊，清得可以看見——。師：聽你們這么一讀，連我也忍不住想露一手了?。◣煼蹲x：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地前行。山，重在感受并想象其形態(tài)之美，領(lǐng)會(huì)其險(xiǎn)峻與奇特，側(cè)重于“說”；水，重在欣賞其清、靜之美，側(cè)重在“讀”；行，重在領(lǐng)會(huì)其山水與人的和諧之美，側(cè)重于“悟”。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過畫面、音樂、范讀，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語句的有效融合，產(chǎn)生入詩(shī)入畫的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的。讀課文中難讀的詞語。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十七《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的第四個(gè)單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語言生動(dòng)很美，學(xué)生喜讀愛讀。導(dǎo)語：今天，老師帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走。教師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長(zhǎng)出”呢？）理解：有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。指名匯報(bào)說說課文中寫了哪些景物？教師板書：樹木 霧 陽光 草地交流：你認(rèn)為哪些詞語寫出了景物的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解句子：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。與同學(xué)交流。在以后的教學(xué)過程中，還必須加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究，努力開發(fā)課程資源，抓住學(xué)生在閱讀當(dāng)中一些生成性問題，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，突出解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，使課堂教學(xué)更加活化。（二)、學(xué)習(xí)第四段。曹沖的方法管用嗎？同學(xué)們想不想親自實(shí)驗(yàn)一下呢？在實(shí)驗(yàn)前，讓我們?cè)賮碜x一讀稱象的步驟。曹沖是如何想出這個(gè)好方法的？指名答。（六)、如果在今天，你會(huì)用什么好方法稱出大象的重量。發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成“多察多思”的好習(xí)慣。第四自然段講曹沖提出稱象的辦法。四、教法組合：實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親身感受曹沖辦法的好處所在，且培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、小組合作能力，使語文課更賦魅力。b、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。揭題，讀題。（2）指名分段讀課文，糾正字音。誰想出來的。三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)。檢查自學(xué)生字和讀課文情況。出示大象圖：這是什么？誰來描述一下這頭大象？結(jié)合學(xué)習(xí)“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。雙林實(shí)小。但大部分孩子分析問題，解決問題的能力還很弱。第二自然段講大象又高又大，官員們都在議論大象的重量。”根據(jù)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)和低段學(xué)生的特點(diǎn)，制定如下目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。）。實(shí)驗(yàn)中你們體會(huì)到曹沖的方法好在哪兒？（a、不用做大秤；b、不用宰大象。曹沖真是個(gè)聰明的小孩，那么曹沖的話該怎么讀才好呢？生自由練讀，指名讀，評(píng)，再指名讀，喜歡的人讀。三、教具：小黑板、貼圖、玻璃盆、紙船、玩具象、石子、天平。但在教學(xué)過程中，有些細(xì)節(jié)的落實(shí)還不夠到位。用學(xué)習(xí)“春天”“夏天”段落的方法學(xué)習(xí)四、五自然段。用學(xué)習(xí)“春天”段落的方法學(xué)習(xí)第三段。自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用___作上記號(hào)；這些景物有什么特點(diǎn)？。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國(guó)語言文字美，匯報(bào)交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平，仔細(xì)品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。下課。太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會(huì)更好。(驚奇的語氣)。都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。(二)知識(shí)與技能：能夠讀通、讀順、讀好課文。成都美視國(guó)際學(xué)校小學(xué)部山水：清、靜。讀到“青山徐徐從兩邊退去”時(shí)，師以“走進(jìn)武夷山，就像走進(jìn)了……？”對(duì)“入詩(shī)入畫”的感覺予以強(qiáng)化。出示第一句(配圖)“到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)生讀“溪水很清/靜”兩句。教師不時(shí)略作點(diǎn)撥，或肯定其語言優(yōu)美，或鼓勵(lì)其創(chuàng)意獨(dú)特，或提醒其注意態(tài)度大方。（出示課件：各種形態(tài)的山峰，配該句子。）。同時(shí)，“招聘小導(dǎo)游“這一形式，也極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。[教學(xué)準(zhǔn)備]　課件：武夷山水。會(huì)仿照課文例句“……又……又……”和按“誰帶著什么人一同去干什么”寫一句話；會(huì)按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。（點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”）。指名朗讀。（三）、按上述方法，學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來描寫的呢？點(diǎn)擊圖標(biāo)，讀懂每一句話。預(yù)習(xí)了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）。二、整體感知課文，你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。網(wǎng)絡(luò)課件。請(qǐng)從文中找出兩個(gè)比喻句寫下來課文是按（）順序?qū)懙?，介紹了小興安嶺（）、（）（）、（）的美麗景色和豐富物產(chǎn)。小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十二教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。）。請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。板書：春抽出枝條葉子嫩綠。教學(xué)難點(diǎn)：描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。小結(jié)：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。（教師板書“積雪”“溪水”）。出示句子：樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。b、去掉拼音讀生字（個(gè)別讀、全班讀）。過渡；從這里我們看到了小興安嶺數(shù)不清的樹木，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這一片綠色的海洋。同學(xué)們，我們?cè)竭^美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。第一課時(shí)。[教學(xué)目標(biāo)]。思路二、走進(jìn)森林看森林。（3）師總結(jié)：對(duì)，我們要保護(hù)自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美。b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語氣。秋天：（1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；（2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？a落葉很美。夏天：（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）。a出示樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。指導(dǎo)朗讀。指名讀環(huán)保建議。完成小兔子回家詞語橋、智慧林等有趣的練習(xí)題。（）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊！一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的銀幕上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們來到配音空間站，（點(diǎn)擊配音空間站）。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）。（1）、自己體會(huì)語氣來讀一讀。四、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫小興安嶺，那里可美了，像個(gè)大花園。小作者感興趣。三、小結(jié)：小雞出殼這一件小事情也這么有趣！看了日記，我們仿佛聽見了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。默讀課文，了解這則日記寫了什么內(nèi)容？（“我”觀察小雞出殼的過程。第二課時(shí)。（1）師范讀。出示生字卡，挑學(xué)生認(rèn)讀，并分享自己的心得。教學(xué)目的：掌握本課生字、新詞。過程方法：對(duì)比法、交流討論法。背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。師：你們的想法新穎，都說的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙?？生：按“四季”順序?qū)懙?。生：這段話里有很多比喻句。（要求學(xué)生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。（使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧?。ㄟ@段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺?！睹馈愤@篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）。師過渡：沿著作者的寫作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。一、講讀課文第二自然段。有感情地朗讀課文。（二）朗讀感悟第二則日記。，重點(diǎn)指導(dǎo)。（四）小結(jié)。[第1課時(shí)]。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇四這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。出示句子：夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來。，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。板書設(shè)計(jì)：綠色的海洋總。讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。過渡：我們知道了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在咱們就看！（點(diǎn)擊播放）?！瓣柟狻?。b.“樹木”想問大家一個(gè)問題，好嗎？（.）。（看課件）。）。，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動(dòng)默契。四、總結(jié)全文。接下來是一些成功的教案案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后，結(jié)合課件，圖文結(jié)合，說說小興安嶺四季的美景，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫中，感受大自然的美好。本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”“比較法”“欣賞法”“展示法”等。顯然，一節(jié)沒有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直觀趣味，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，特別有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破；沒有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡，乏味，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。：第一自然段先總說小興安嶺像（綠色的海洋）板書；中間分別按（春、夏、秋、冬）四季特點(diǎn)展現(xiàn)美景；最后總結(jié)全文，說它是（花園）是（寶庫(kù)）（板書括號(hào)內(nèi)的字）。第二步：讀一讀你認(rèn)為寫得好的句子。過渡：你喜歡哪一句呢？（）。“野花”。?(挑生激情朗讀)。，師生配合激情朗讀。教案中心小學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂。理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。小興安嶺是一座巨大的寶