【正文】 這本書后，最深的一個(gè)感觸就是，這不是一本理論類讀物，也不是一本純實(shí)用類讀物，這本書介于兩者之間，可能對于幼兒教師的專業(yè)成長可能更有益，更切合其需要，從專業(yè)上來說，能促進(jìn)幼兒教師的業(yè)務(wù)提升與反思，有益于教師的專業(yè)發(fā)展。家長工作難做，但是很重要。對咱們來說，在單方溝通中怎么善于抓住時(shí)機(jī)，在隨便交談中如何天然的捕捉到家長的心聲。因此，教師與家長的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。當(dāng)我看到這個(gè)部分時(shí)，感覺書里所說的就是我在實(shí)際教學(xué)過程中所遇到的許多問題，能給我?guī)砗芏嗟膯l(fā)?！坝變汗ぷ鞯暮诵氖菒邸?、“幼兒工作需要耐心、細(xì)心、誠心和責(zé)任心，需要默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。分別從幼兒教師的師德、教育教學(xué)、專業(yè)成長和班級(jí)管理，以及家庭生活等各方面，收集了全國幼兒教師的一些案例、感受、體會(huì)和建議，然后統(tǒng)一編輯而成。通過一系列的專業(yè)培訓(xùn)，給了我好多啟迪，在培訓(xùn)之后，怎樣才能使自己真正的有所長進(jìn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于“細(xì)節(jié)”二字，教師的細(xì)節(jié)無非是工作中的上課、聽課和一些日?；顒?dòng)等。教師還要有耐心，面對不聽話的幼兒要耐心的教導(dǎo)他們，不能侮辱他們，這不僅會(huì)傷害幼兒感情，而且會(huì)使矛盾激化，在幼兒心中失去威信，教師的勞動(dòng)是十分艱苦、復(fù)雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗(yàn)，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。通過讀書學(xué)習(xí)，知道了在幼兒園管理中，制度約束是必不可少的，但是，如果制度過多、過密、過細(xì)、過嚴(yán)，單純靠“制度壓人”實(shí)施管理，就會(huì)把教職工統(tǒng)得過死，限制教職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，所以在人力資源的管理中要滲透一種“以人為本”的管理精神，充分挖掘教師的潛能，使每個(gè)教師得到最大限度的發(fā)展。為此，在讀書中我還學(xué)到了如何挖掘孩子創(chuàng)造的教育潛能，一是要抓住教育契機(jī)，體現(xiàn)是天天創(chuàng)造之時(shí)。如《談教學(xué)過程中對幼兒教育的隨機(jī)評(píng)價(jià)》中指出：在教學(xué)過程中對孩子各種行為的隨機(jī)評(píng)價(jià)，將對他們多方面潛能的發(fā)揮及良好的心理品質(zhì)的形成和提升起著極其重要的作用。誰都想讓自己幸?？鞓?，既然同為幼教中人，多汲取別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，調(diào)整自己的心態(tài)，平衡好生活，感受幼教這份職業(yè)所帶來的幸福感，才能讓自己從壓力和焦慮中走出來，做個(gè)真正幸福的幼兒教師。久而久之，將會(huì)使幼兒形成了無視周圍生物的意識(shí)。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷好奇地觀察；下雨了，他們會(huì)穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。這本書也是老師最佳實(shí)用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準(zhǔn)備，并在不同階段的探究（開放式探究、主題探究）中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng)，以及討論時(shí)的引導(dǎo)話語。面對孩子幼小的心靈、秩嫩的思想、脆弱的情感，老師需要細(xì)膩再細(xì)膩，拋棄舊的教育觀念，應(yīng)該如春風(fēng)化雨般滋潤孩子的成長過程。本書記載了許多充滿感性色彩的幼兒教師的心得，給我印象較深的一篇文章記錄了一個(gè)普通幼兒教師在與孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長的足跡，對生活、工作以及生命的感悟。另外，我們無論是面對面對家長和孩子，都要用心，無論什么事情，只要用心就能做到。我們變得更聰明，才可以勇敢地面對困難，用自己的方法來解決問題。通過改變我們的教學(xué)方式和課程設(shè)計(jì)，我們能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作為幼兒教師，我們要抱著愛心去對待每一個(gè)孩子，并為他們提供一個(gè)安全和溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三本書是《了解孩子的社交能力》。通過閱讀這本書，我深入了解了孩子的心理需求。總之，作為幼兒教師，我們不能滿足于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該不斷地進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)面和思想境界。幼兒教師的工作需要與孩子、家長以及同事進(jìn)行有效的溝通和交流。通過閱讀專業(yè)書籍和教育期刊，我們可以了解到最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)。做有智慧的幼兒教師讀書心得體會(huì)篇一近年來，隨著幼兒教育的普及和發(fā)展，幼兒教師的教育水平和素質(zhì)要求也日益提高。在我的教育職業(yè)生涯中，我也從讀書中受益良多。通過閱讀，我們可以接觸到各種各樣的思想和觀點(diǎn)，可以了解到來自各個(gè)領(lǐng)域的智慧。這樣一來，我們在與孩子和家長的交往中，就能夠更加有耐心，更加善于傾聽和理解他們的需求，使我們的教育工作更加得心應(yīng)手。通過讀書，我們可以不斷成長和進(jìn)步，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。只有孩子感到安全和被接納，他們才能更好地發(fā)展。我學(xué)到了很多教育技巧，如鼓勵(lì)孩子們參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和分享自己的想法。通過提供各種有趣的任務(wù)和活動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。我們要關(guān)心孩子們的感受和需求，培養(yǎng)他們的社交能力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，從而幫助他們成長為獨(dú)立、自信、有愛心的人。在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的39。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。在書中看到了老師的困惑和苦惱，看到了老師和孩子間的互動(dòng)和磨合，也看到了教師和家長之間的協(xié)作和溝通。哲學(xué)家詹姆士曾說過：人類本質(zhì)最殷切要求的就是被肯定，而學(xué)生更是如此?！杜c幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這時(shí)，小小科學(xué)家系列讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。平時(shí)，要多向積極追求進(jìn)步、工作成績顯著、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他