【正文】 好平臺，關鍵是如何發(fā)揮作用，平時要一直堅持開展，使學生養(yǎng)成習慣。數學老師的教學反思與總結篇十一對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。不應把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”。要教好高中數學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化，注意知識前后的聯系，形成知識框架；其次要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。“教無定法，貴要得法”。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統化和整體化，同學間互相幫忙，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。促進課堂教學質量，教學效果也必須會更好。由于指數函數、對數函數的圖象和性質與其底數有直接的聯系，所以在具體的`解題過程中要明確底數的大小，注意運用分類討論的思想來解決問題。針對不同的學生嘗試不同的方法，給學生自信，給自己自信。課件出示三幅圖片，提問：在這三幅圖片中，有兩件物品擺放的位置是不同的，你能找出來嗎？用直線在“我的編輯區(qū)”畫出這三種位置情況。（3）課件出示平行的概念，齊讀。但是，每種方法都有一定的局限性。交流展示。做好月考及模擬考試中成績不理想的學生知識缺漏情況的統計及分析，進行針對性的評講，要求學生做好糾錯記錄，準備專門的糾錯本，便于學生把易錯的題型準確的糾正，并不易忘記。在獲取信息后，產生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案。所以教師的引導作用是不同于語音導航系統的，語音導航系統幾乎把每個路口的行駛要求都說的一清二楚，司機就只是支配了自己的雙手控制方向盤和雙腳控制速度而已，完全沒有控制自己的大腦，只是“聽話”的按部就班而已。最終學生完成學習目標時，讓學生自主的回顧學習過程，就像是“來時的路”，遇到了哪些疑問，是如何解決的；新知識點是怎樣的用處，對之后的學習會提供哪些便利呢，像新路車少路近一樣便捷；把學習過程中磨礪的韌性保留下來，為今后的學校、社會學習提供最有利的學習品質。有時高科的不一定是最好的！。當再次需要這些路時，腦中能夠迅速的提煉出來，然后為之所用。因此，我們在平時的教學中應注重反饋與矯正。我們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式。數學老師的教學反思與總結篇十七課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手。課件出示地圖。（1）合作用多種方法創(chuàng)造平行線，（2）集體交流，展示成果。自學平行概念。課件。這樣，學生抑郁，老師煩悶。熟練掌握指數函數、對數函數的圖象和性質是解決相關問題的前提和基礎，對相關的基本概念的掌握出現細小的偏差也會造成致命的錯誤，因此本考點的復習重點是理清指數函數、對數函數的圖象和性質。一堂課不會十全十美。學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習，培養(yǎng)學生的自學潛力。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選取學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。對自我的數學教學有以下幾點反思：情境創(chuàng)設應目的明確。常用的數學思想方法有：轉化的思想，類比歸納與類比聯想的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識，也可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。數學老師的教學反思與總結篇十二從事高中數學教學工作已將近兩年的時間了。基于以上原因，備課時我認為本節(jié)課有兩大難點：一是如何使學生獲得“無限分割，以直代曲”的思路；二是對“極限”“無限逼近”的理解，即理解為什么將近似值取極限正好是面積的精確值。從學生角度，注重了學生個性發(fā)展，有助于反思與完善自我認知方式。數學老師的教學反思與總結篇十平時在聽公開課時，會聽到老師要求學生分小組討論與交流，但是有些老師平時上課沒怎么開展，公開課時突然運用，學生還是不會討論，更是不知討論什么。這堂課以闖關賽的形式設計的新穎、科學、合理。課堂中，學生是很積極的和老師進行互動，但是最后結束，他們往往記住的是那些卡通人物，而對于知識點記住的卻是少之又少，課后去反思這節(jié)課的時候，卻沒有想到這些，而是單純的覺得，我們這樣的孩子，本來就學的慢，沒記住很正常的，下節(jié)課再講一遍啦！于是同樣的知識，有時候甚至能講半個月。想起之前讀書分享的時候，劉老師說過對于數字的教學，她說每天都在教學生認識數字，可是學生們總是記住這個數字，就忘記另一個數字了，為什么呢？知道她在書上看到，要把數學融入到生活中，這樣會讓學生學得更快。數學老師的教學反思與總結篇七我真的為學生考慮了嗎？我的教學設計真的是為了學生而設計的嗎？他們真的能適應我的教學步驟嗎？這幾天，我一直在思考這個問題，同時也在觀察著學生們課堂中的表現。教學工作苦樂相伴。本學期，期末考試 一年級三班平均分xxxx分，優(yōu)秀率達百分之xxxx以上。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。做好課后輔導工作，注意分層教學。在教學上，有疑必問。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。這樣調動了學生進取的積極性。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個象xxx、xxx等是最調皮的。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責，主要就是檢查學生的作業(yè)，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德的教學及其中一個班的班主任工作。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。你們成長著，進步著，也捎帶上了我，我們一起努力向前沖！數學老師的教學反思與總結篇五一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結。在數學課上，現在講究的是解決問題的情境性，找信息，提問題，解決問題。數學老師的教學反思與總結篇四我是一名小學一年級的數學老師，作為低年級的教師，初來乍到，首先感到的是興奮和莫名的緊張。存在許多不足，現將本學期的工作做如下總結：一、政治思想方面積極參加學校的各項政治學習，認真做好筆記，工作總結《數學教師教育教學工作總結》。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。六、今后努力的方向1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。五、工作中存在的問題1 、教材挖掘不深入。對于班級的學困生，給予特殊的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當的表揚，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，根據各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進，常思考，常研究，?？偨Y，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務能力考試，結合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。要實現真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內分工、明確各自的任務職責等工作外，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎上。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。，變“認真聽數學”為“動手操作數學”?！毕抡n時她雖然只做完了一半的題，但我并沒有批評她而是對她提出了表揚。數學老師的教學反思與總結（通用18篇）數學老師的教學反思與總結（通用18篇）通過總結，我們可以汲取經驗，吸取營養(yǎng)，不斷提高自己的能力和素質。以一堂數學課，在做題前我對她說：“你是一個可愛的孩子，也是一個聰明的孩子，老師相信你這節(jié)課必須能完成任務。因此，教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現他們學習的內容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”?；仡欉@學期的工作，我執(zhí)教初(1)、初一(2)的數學學科，工作中有收獲和快樂，也有不盡