20xx年學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)(4篇)(存儲版)
【正文】 匪淺，這好像使我進(jìn)入了一個較高的師德師風(fēng)的更高境界，這對今后的教學(xué)教育工作無疑是有指導(dǎo)意義的。本人也一直愛護(hù)學(xué)生，但對學(xué)生的關(guān)愛投入還不夠，有時不能及時發(fā)現(xiàn)，不能及時走進(jìn)學(xué)生的心靈，一有事、工作忙就會耽擱，以至于拖沓。尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學(xué)生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學(xué)生因你而幸運(yùn)。”身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠(yuǎn)做一名愛的播撒者。醫(yī)生建議我少抬胳膊，盡量減少摩擦?！睅滋旌?，我班在與四班的拔河比賽中，竟然贏了身高力大的四班。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。聽了這話，張然哇的一聲哭了，原來貪玩的他不小心弄了一褲子屎。這時張然一臉無助的看著我，我連忙解圍說：“張然的褲子不小心能上水了，曬一曬就好了。解惑，不僅要解決知識上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。為此，我借“三八”婦女節(jié)之際，開展了“特殊的禮物”的活動，每人為自己的母親送上一份有意義的禮物，看誰的禮物能稱之為“特殊的禮物”。他們主動幫助低年級小同學(xué)做值日，積極為身患絕癥的小伙伴捐款?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：師德是教育之魂。做到“一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓”，把責(zé)任目標(biāo)落實(shí)到各有關(guān)崗位及責(zé)任人。結(jié)合縣局的“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動，我校積極開展了形式多樣的活動，來促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作。(二)完善規(guī)章制度，加強(qiáng)廉政建設(shè)。一是個別教師的意識不強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的活力。切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)工作實(shí)效，營造真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效的良好風(fēng)氣。堅持把理論學(xué)習(xí)與中心工作實(shí)際結(jié)合起來，把黨性教育和師德師風(fēng)建設(shè)工作結(jié)合起來，較好地營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，把師德師風(fēng)建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強(qiáng)抓好中心教師師德師風(fēng)的責(zé)任感和緊迫感。具體要求為：熱愛學(xué)生，建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系；以身作則，“衣著定位”，讓學(xué)生無時無刻受到審美教育。領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單如下：組長：x副組長：x成員：xx建立學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，健全日常監(jiān)督制度，設(shè)立“師德監(jiān)督信箱”、“師德舉報（投訴）電話”，向家長發(fā)放“師德評議卡”或調(diào)查問卷，積極鼓勵學(xué)生、家長和社會有關(guān)方面對教師職業(yè)道德狀況進(jìn)行監(jiān)督和評議，認(rèn)真聽取各方面的意見和建議，把教師的師德師風(fēng)置于學(xué)生、家庭、社會的監(jiān)督之下，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)有效開展。讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量。對孩子又增加了信心，表示會全力以赴配合老師，教育好孩子。并召開“愛、愛、愛”主題班會，讓學(xué)生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受愛，最終用自己的行動去奉獻(xiàn)愛。師愛會發(fā)揮巨大的力量。”我搓了搓手說：“沒關(guān)系，放學(xué)前一定能干了?！坝惺旅?老師幫你。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵?！睆堯斃业氖?，指著我的胳膊說：“一定很疼，你們看，血都印出來了。“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一。關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。課本淺顯的知識注意的比較準(zhǔn)一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理。王崧舟老師說過：一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。但如今的學(xué)生們已越來越不會理解批評，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意!工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時有任其自然的松懈思想。什么是個性素質(zhì)?就是良好的個性。但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以發(fā)達(dá)，就是因?yàn)槟芤宰晕覟橹?，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一向被歪曲到此刻，結(jié)果x化案件層出不窮，而且級別越來越大。平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)
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