【正文】 技巧。在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有很多枯燥的內(nèi)容把它編成口訣就容易記住了，口訣一旦記住了就不容易忘記。有的同學(xué)在記憶的時(shí)候一遇到背不出來(lái)的馬上就去看書(shū)，這種方法效果是不好的。這種記憶方法運(yùn)用于記憶英語(yǔ)單詞比較好，記憶單詞時(shí)可采取多種聯(lián)想，一個(gè)單詞加一個(gè)前綴就可能變成了另外一個(gè)單詞，加一個(gè)后綴又可能變成另外一個(gè)單詞，把其中的兩個(gè)字母排列順序交換一下有可能變成第三個(gè)單詞，改變其中的一個(gè)字母有可能變成第四個(gè)單詞，按照這種思路進(jìn)行記憶就會(huì)記很多很多，也就是說(shuō)記憶單詞不要一個(gè)一個(gè)地記要一串一串地記。前面說(shuō)的日本索尼電器公司友寄英哲記圓周率采用的就是這種方法，日語(yǔ)就是在漢語(yǔ)言基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種語(yǔ)言，友寄英哲利用的就是語(yǔ)言的語(yǔ)音功能，要不然兩萬(wàn)多位的數(shù)學(xué)數(shù)字無(wú)論如何也是記不住的?，F(xiàn)在用五根繩子把垃圾桶拴好掉起來(lái)，坐在下面的人還會(huì)擔(dān)心掉下來(lái)嗎？肯定會(huì)覺(jué)得安全得多。向性說(shuō)的代表人物是瑞士的心理學(xué)家榮格。（3）為了幫助大家正確回答，舉一個(gè)例子：你是男同學(xué)嗎？是男同學(xué)的畫(huà)“＋”，是女同學(xué)的畫(huà)“－”，萬(wàn)一有不能確定的畫(huà)“？”。總分性格傾向0～19內(nèi)向20～39偏內(nèi)向40～59中間型（混合型）60～79偏外向80～100外向我們每個(gè)人都得到了一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)有一個(gè)名稱(chēng)叫性向指數(shù)。性格的可塑性是說(shuō)性格在外部條件的影響下是可以改變的。人們一般認(rèn)為科學(xué)家是內(nèi)向性格的人，而商人多數(shù)就是外向性格的人，這種說(shuō)法有一定的道理，其實(shí)，也不盡然。不良的性格不僅有損于個(gè)人的人際交往，而且也是各種心理障礙和身心疾病的潛在溫床。從心理學(xué)角度來(lái)分析，周瑜不是被諸葛亮氣死的而是死于他的性格，吳國(guó)那么將領(lǐng)為什么其他人不被氣死而單單周瑜被氣死呢？還是由于周瑜的性格問(wèn)題。初中畢業(yè)生當(dāng)上大學(xué)老師，武漢大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院公開(kāi)招聘一名英語(yǔ)教師，月薪8000元。馬文偉小學(xué)四年級(jí)才真正接觸英語(yǔ)，以后對(duì)英語(yǔ)慢慢產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于平時(shí)工作不是太忙，閑時(shí)他就拿著英語(yǔ)書(shū)默讀。為了尋找對(duì)話對(duì)象，馬文偉騎著自行車(chē)跑遍了武漢幾乎所有的英語(yǔ)之角，漸漸地他已經(jīng)沒(méi)有了會(huì)話對(duì)手。一位初中畢業(yè)生當(dāng)上大學(xué)英語(yǔ)老師，乍聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)象天方夜譚。李白堅(jiān)信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”（李白《將進(jìn)酒》），歌德認(rèn)為“誰(shuí)若是游戲人生，他就一事無(wú)成，誰(shuí)不能主宰自己，他就永遠(yuǎn)是個(gè)奴隸。對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)工作的迷戀，是一切活動(dòng)的最重要的動(dòng)力之一，是智慧表現(xiàn)和發(fā)展的必要條件。在別人看來(lái)非常痛苦的事情，而你卻苦中有樂(lè)。于是，兔子就去找烏龜，而烏龜卻不答理他，因?yàn)闉觚斨酪钦娴谋荣悾桥懿贿^(guò)兔子的。比賽這一天，他們同時(shí)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)?！保ㄅ喔?，英國(guó)著名的科學(xué)家、哲學(xué)家，有一句名言：“知識(shí)就是力量！”）我們說(shuō)性格是習(xí)慣化了的行為方式，要想成為一個(gè)倍受歡迎的人，應(yīng)注意養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。請(qǐng)記?。哄\上添花遠(yuǎn)不如雪中送炭讓人感激；順境中的贊揚(yáng)也遠(yuǎn)不如逆境中的幫助與支持令人難忘。人們常說(shuō)：“要想了解別人，首先就要讓別人了解自己。一個(gè)人越有水平，他在聽(tīng)別人講話時(shí)就越認(rèn)真、越專(zhuān)注。我愛(ài)這個(gè)花園似的校園。養(yǎng)成人人從自己做起，從身邊的小事做起。男：生命如果發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕；女：健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。課間不準(zhǔn)在走廊追逐嬉戲，沒(méi)有必要事，未經(jīng)老師同意，不準(zhǔn)走出校門(mén)。媽媽一把抓住小貓往外拖，小貓用無(wú)辜的眼神望著我，似乎在說(shuō)：“小主人，你不能冤枉我啊！你不誠(chéng)實(shí)！”我慚愧地低下了頭。一個(gè)花瓶換回了一個(gè)十分重要的做人道理，還是很值得的。所以我就和我的后桌說(shuō)起話來(lái)。放學(xué)后，高老師把名單上的同學(xué)叫到了辦公室，過(guò)了一會(huì)兒，其他同學(xué)都出來(lái)了，就是不見(jiàn)陳麗。一片樂(lè)土，圓一個(gè)夢(mèng)想。興趣是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)。興趣是一種心理傾向，一個(gè)人一旦有了這種心理傾向，就會(huì)使他對(duì)某種事物具有向往的心情，往往給予優(yōu)先的注意，并且總有一種快樂(lè)、歡喜和滿意的情感體驗(yàn)相伴隨。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用大致表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，使學(xué)習(xí)更主動(dòng)。這一階段的特征是，對(duì)當(dāng)前所從事的活動(dòng)能自覺(jué)排除內(nèi)外干擾，克服各種困難與挫折，不僅能體驗(yàn)到活動(dòng)本身的樂(lè)趣，而且如醉如癡，達(dá)到了入迷的狀態(tài)。其實(shí)，在談到陳景潤(rùn)的入迷時(shí)，我覺(jué)得程度還不夠，陳景潤(rùn)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣已經(jīng)達(dá)到了一種近乎癡迷的境界。興趣的種類(lèi)興趣有很多很多的種類(lèi)，現(xiàn)在我跟大家談?wù)勎覀兘?jīng)常遇到的幾種興趣。大家對(duì)吃藥的這種興趣就是間接興趣。再說(shuō)說(shuō)廣闊興趣與中心興趣。你對(duì)某一門(mén)學(xué)科特別感興趣，你在高考填自愿的時(shí)候就會(huì)選擇相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)以后你所從事的職業(yè)首先會(huì)考慮到你學(xué)的專(zhuān)業(yè)。而青少年呢？正出于長(zhǎng)身體的時(shí)候，生長(zhǎng)旺盛，根本就不需要外力的調(diào)節(jié)，同時(shí)身體正在發(fā)育，應(yīng)盡量減少有害物質(zhì)的侵害。一般說(shuō)來(lái)，興趣廣泛表明一個(gè)人有著較好的心理狀態(tài)。興趣維持的時(shí)間長(zhǎng)就說(shuō)明穩(wěn)定性好，相反，興趣維持的時(shí)間短就說(shuō)明穩(wěn)定性差。1867年9月3 日，試驗(yàn)時(shí)炸藥爆炸，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室被炸得七零八落，諾貝爾的弟弟因此喪生，他的父親也受了傷。怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。事實(shí)上每門(mén)學(xué)科都有它特定的樂(lè)趣，不然為什么所有的學(xué)科都會(huì)有人對(duì)它產(chǎn)生興趣呢？你沒(méi)有對(duì)它產(chǎn)生興趣，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有找到它的樂(lè)趣所在。對(duì)某門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，還有一個(gè)很重要的原因就是沒(méi)有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。時(shí)光總是很短暫，不知不覺(jué)，又到了該說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候。今天是2010年 月 日，星期二。因此，她上課從不舉手發(fā)言，集體活動(dòng)從不出頭露面，怕出洋相，怕別人笑話。同學(xué)們提到她時(shí)無(wú)不搖頭悲嘆，為她感到惋惜。所謂自卑感就是一個(gè)人對(duì)自己的能力、品質(zhì)等做出偏低的評(píng)價(jià)，是自己瞧不起自己的一種消極的心理狀態(tài)。有兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的就是這個(gè)道理，叫寸有所長(zhǎng)、尺有所短。大學(xué)四年，他全靠國(guó)家一個(gè)月18錢(qián)的助學(xué)金才完成學(xué)業(yè)。積極心理狀態(tài)的人會(huì)正確地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，考試失誤是一件很正常的事情，要從失誤中找出原因，吸取教訓(xùn)，補(bǔ)缺補(bǔ)差，以利再戰(zhàn)，千萬(wàn)不能一蹶不振，產(chǎn)生自卑，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。特長(zhǎng)需要在活動(dòng)中鍛練、提高，鍛練一次就會(huì)提高一個(gè)層次。比如考試考砸了，對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，心理狀態(tài)不一樣會(huì)產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果。有一年冬天，大雪封路，張保慶被困在學(xué)校里，無(wú)法回家去取下一周的口糧，正當(dāng)為一周的生活發(fā)愁時(shí)，見(jiàn)到父親滿身皆雪地來(lái)到學(xué)校，說(shuō)是專(zhuān)門(mén)為送白薯而來(lái)的，張保慶看著父親一時(shí)淚如雨下，父子倆相抱痛哭。有的同學(xué)個(gè)子矮，集體活動(dòng)的時(shí)候，排隊(duì)的時(shí)候，心理總感覺(jué)矮人一等。從字面上看，即“自以為卑”，自以為“不行”，實(shí)際上并不是真的不行。結(jié)果她以很高的分?jǐn)?shù)輕松過(guò)關(guān)。在學(xué)校里，同學(xué)和老師都認(rèn)為她是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，而她總是覺(jué)得自己不如別人：首先是長(zhǎng)相不如別人，既而是體育不如別人，文藝也不如別人。用心吐字，用愛(ài)歸音。郁悶、煩躁的感覺(jué)就像彈簧，你越是使勁壓，它反彈的力量會(huì)越大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的每一環(huán)節(jié)都要力求弄懂學(xué)會(huì)。美國(guó)教育心理學(xué)家索里說(shuō)：“興趣的定義是增加快（樂(lè)）感。人們從事的各種活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，良好的動(dòng)機(jī)能激發(fā)一個(gè)人的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)體內(nèi)的激情，幫助他走向成功。他從小就對(duì)科學(xué)技術(shù)感興趣，一生取得了300多種發(fā)明專(zhuān)利，為了科學(xué)研究，他終生未娶，把一生都傾注在科學(xué)研究上。正是馬克思的廣泛興趣，才寫(xiě)出了內(nèi)容豐富涉及各門(mén)學(xué)科的被稱(chēng)為百科全書(shū)式的宏偉巨著《資本論》。這里我重點(diǎn)跟大家說(shuō)說(shuō)興趣的廣闊性和穩(wěn)定性。看見(jiàn)爸爸在抽，看見(jiàn)老師在抽，心里想，既然爸爸、老師在抽，想必抽煙不是一件壞事。但是，從人生發(fā)展的道路來(lái)說(shuō)，僅停留在廣闊興趣上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想考取大學(xué)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是，假如你現(xiàn)在生病了，堅(jiān)持了一天還不見(jiàn)好，你就得去看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)你應(yīng)該吃藥了，于是你就同意吃藥了。有一次他在商店購(gòu)物，回宿舍一算少找了他七分錢(qián)，于是，他竟花了七角錢(qián)乘公共汽車(chē)要了回來(lái)。是小時(shí)候的好奇心成就了達(dá)爾文。這一階段的特征是，對(duì)所從事的事物本身感到了樂(lè)趣，并且轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的推動(dòng)力，有對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行理智探求的欲望。我常常想，如果他們能將網(wǎng)絡(luò)成癮變成學(xué)習(xí)成癮，那就一定能成為天才，要是考大學(xué)會(huì)一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}也沒(méi)有的。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。我是主持人： 歡迎大家準(zhǔn)時(shí)收聽(tīng)“校園之聲”廣播。”走出高老師的辦公室，我的心里有說(shuō)不出的高興，從此，高老師也改變了對(duì)陳麗的看法。怎么辦才好?我突然想出了一個(gè)餿主意：謊稱(chēng)高老師叫她去有事。老師臨走時(shí)向紀(jì)律委員美婷交待：管好班上的紀(jì)律，誰(shuí)說(shuō)話就把誰(shuí)的名字記下來(lái)，等一下交給我。我用懇求的語(yǔ)氣對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也辉擈_人。一天，我在家里玩耍，不留神把花瓶打碎了，我十分著急，心想：媽媽回來(lái)知道了，一定會(huì)打我的。不準(zhǔn)爬樹(shù)、爬圍墻、爬欄桿和籃球架等高架物。在校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會(huì)撞傷對(duì)方，還可能頭破血流；欄桿上的同學(xué)也許根本沒(méi)有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命……男：同學(xué)們，我們的生命是最寶貴的。每當(dāng)淘氣的風(fēng)把這些垃圾抓起，東奔西跑，像個(gè)撒歡兒的孩子，我們只能束手無(wú)策，看著它們?cè)谛@ “翩翩起舞”，甚至有的同學(xué)在雪白的墻壁上和課桌上亂涂亂刻亂畫(huà)、?在這里學(xué)習(xí)生活能使大家開(kāi)心嗎?為了讓我們擁有綠樹(shù)成蔭、環(huán)境整潔、草地如茵的美麗校園，請(qǐng)大家快快行動(dòng)起來(lái)吧!用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。校園如雨露，哺育了我們，培養(yǎng)了我們。承認(rèn)他人價(jià)值，會(huì)給別人帶來(lái)自信，給別人帶來(lái)自信，同時(shí)會(huì)獲得別人好感。自我暴露即在特定的人物面前展示自己的秘密。一般來(lái)說(shuō)，人在困境時(shí)，最需要?jiǎng)e人的安慰與幫助。第二次龜兔賽跑又以烏龜?shù)膭倮娼K。烏龜認(rèn)真地對(duì)兔子說(shuō)，比賽可以，不過(guò)我得聲明在先，這次要是我再贏了，以后可不許來(lái)找我了。更讓兔子受不了的是，從此他成了反而教材，老師教育學(xué)生，父母教育子女都用他來(lái)說(shuō)事。無(wú)論做什么事情都要有一顆愉悅的心情伴隨左右，貫穿始終。大文學(xué)家莎士比亞說(shuō)：“千萬(wàn)人的失敗，都是失敗于做事不徹底，往往做到離成功尚差一步，就終止不前了。自信。馬文偉不僅愛(ài)好英語(yǔ)，還自學(xué)了其它語(yǔ)種，他自稱(chēng)是語(yǔ)言天才，正在他精通英語(yǔ)、古漢語(yǔ)，熟練地掌握日語(yǔ)，略通法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)。馬文偉買(mǎi)回錄音機(jī)和磁帶，整天把自己關(guān)進(jìn)一間小屋狂聽(tīng)英語(yǔ)、狂讀英語(yǔ)，每天聽(tīng)讀時(shí)間達(dá)14個(gè)小時(shí)。從此，激發(fā)了他苦學(xué)英語(yǔ)的決心。這樣，馬文偉成了武漢大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院唯一的一名外聘教師。性格與事業(yè)之間的關(guān)系大家是否思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)人要想在事業(yè)上取得成功需要具備哪些條件呢？有人作過(guò)研究，認(rèn)為一個(gè)人要想在事業(yè)取得成功，除了良好的先天素質(zhì)、較高的智力水平、健康的身體、豐富的知識(shí)、卓越的能力、良好的機(jī)遇等等之外，還有一個(gè)很重要的條件，那就是良好的性格。而另一個(gè)人物則是《三國(guó)演義》當(dāng)中的周瑜，周瑜是一個(gè)外向型性格的人，他自私、暴躁、心胸狹窄，遇事不能冷靜，最后被活活氣死。上一次我們舉行了一次心理測(cè)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)，大家都知道了自己屬于什么性格類(lèi)型的人，而且更清楚地知道了自己性格傾向的程度。我們測(cè)得的性向指數(shù)有高有低，有的可能差別還很大，比如我的性向指數(shù)是40，他的性向指數(shù)是60，是不是說(shuō)他的性向指數(shù)就比我高20分呢？不能作這樣的比較，你的40和他的60只是一個(gè)符號(hào)，具有同樣的意義，沒(méi)有高低和好壞之分。偶然的強(qiáng)烈的刺激引起了她的尖叫，不可預(yù)料，帶有很大的偶然性，所以，不能認(rèn)定為這種表現(xiàn)是她的性格特征。性向指數(shù)在0～100之間，由性向指數(shù)的數(shù)值就可以了解自己是什么性格類(lèi)型的人，還可以進(jìn)一步了解內(nèi)傾或者外傾的程度。你屬于哪種性格？指導(dǎo)語(yǔ)：（1）請(qǐng)大家準(zhǔn)備一張紙，將紙對(duì)折；（2）有50道題目，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況做出回答，符合的在題號(hào)的后面畫(huà)“＋”，不符合的在題號(hào)后面畫(huà)“－”，難以確定的在題號(hào)后面畫(huà)“？”。盡管我們沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)性格方面的知識(shí)，但是我們已經(jīng)無(wú)意中接觸到了性格的一種學(xué)說(shuō)，叫向性說(shuō)。協(xié)同記憶可以使被記憶的內(nèi)容在頭腦中形成許多聯(lián)系，好像一件東西用許多鉤子掛起來(lái)不容易掉下來(lái)一樣，從而記得更牢。還比如馬克思生于5月5日，諧音“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚直哭。記憶的結(jié)果是既記住了馬克思的出生年份又回憶鞏固了魯迅的出生年份。在熟讀了幾遍以后就開(kāi)始進(jìn)行入記憶階段，先從第一句開(kāi)始，“君子曰學(xué)不可以已，青取之于藍(lán)而青于藍(lán)”，第二句想不起來(lái)了，不要馬上翻開(kāi)書(shū)看，先想，嘗試回憶，真的想不起來(lái)了再翻開(kāi)書(shū)看，但只看第二句，不要看第三句，第二句背出來(lái)后，再背第三句，以此類(lèi)推。用五筆字型輸入法入門(mén)的時(shí)候比較難，因?yàn)樽指y記。壓力感削弱記憶力，壓力感可以使儲(chǔ)存在大腦中的事實(shí)和細(xì)節(jié)更難記憶起來(lái)；緊張損害記憶，處于壓力之下的人體釋放出來(lái)的一種激素會(huì)極大損害記憶力，考試焦慮癥就屬于這種情況。記憶效果最好的方法是理解記憶，運(yùn)用這種方法的關(guān)鍵是在記憶之前對(duì)所記的材料是否理解?！笨茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在學(xué)習(xí)材料剛剛記住的時(shí)候，經(jīng)過(guò)一小時(shí)再檢查，保持率為44%，遺忘率為56%；經(jīng)過(guò)一天后再檢查，保持率為33%，遺忘率為67%；6天后，保持率為25%；一個(gè)月后，%，并且，自此以后就基本上不再遺忘了。于是，他急中生智，聲稱(chēng)光線太暗，要求看守“代讀”。結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的和被動(dòng)學(xué)習(xí)的會(huì)形成差別，一天下來(lái)差別就大了，一學(xué)期下來(lái)，成績(jī)好和成績(jī)差就顯而易見(jiàn)。有目的和任務(wù)，材料就記住了；沒(méi)有目的和任務(wù)，材料就記不住或者根本就沒(méi)記。他成名后，有一天到稅局付稅，因?yàn)槟X子里仍想著發(fā)明上的問(wèn)題，稅吏問(wèn)他叫什么，他半天答不出來(lái)，幸虧旁邊有人認(rèn)識(shí)他，代他回答了。一個(gè)人腦中的神經(jīng)元總數(shù)至少有100億到1540億，注意，這里的單位是億，數(shù)量大得驚人。記住了以后，我們?nèi)绻蝗?fù)習(xí)它，一個(gè)月以后，一年以后還能記住嗎？大家都不敢保證。如何使所記的內(nèi)容記得牢，記得長(zhǎng)久，就需要另外一種記憶，這就是意義記憶。記憶有很多的分類(lèi)：根據(jù)記憶的內(nèi)容可以分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。也就是說(shuō)，如果巴金站在我們面前，讓他背誦文章，他能連續(xù)地背誦兩百多篇文章。盡管當(dāng)時(shí)你沒(méi)有意識(shí)到，你沒(méi)有刻意地去記，實(shí)際上你已經(jīng)進(jìn)行了記憶活動(dòng)。這里是黃土梁子初級(jí)中學(xué)“校園之聲”廣播。這樣，寫(xiě)起作文來(lái)就駕輕就熟，語(yǔ)言必須會(huì)生動(dòng)豐富的，時(shí)間長(zhǎng)了，必須會(huì)嘗到“勤采蜜”的甜頭。教科書(shū)所供給給我們的課文都是文質(zhì)兼美具有很深文學(xué)色彩的文章。男：我是主持人xx。乙：一壺濁酒喜相逢。乙：同學(xué)們，學(xué)校是人群高度密集的地方，我們學(xué)生在學(xué)校如何預(yù)防甲型h1n1流