【正文】 ，況且本課為識(shí)字課，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字。學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生對(duì)朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，我先讓學(xué)生自讀課文，通過拼音熟悉了解文章和生字。⑷ 讀課文，感悟課文內(nèi)容：① 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請(qǐng)用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。⑷ 詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶，認(rèn)、讀，再組詞。最后結(jié)合語言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際了解生字意思，識(shí)記生字字形。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。初步感受漢字的形體美。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺采取行動(dòng)。3．目標(biāo)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。教師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動(dòng)物請(qǐng)出來。2．幼兒互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（1）幼兒“搜索”。 。1．教師故事導(dǎo)入，引出游戲“捉小偷”。（1）師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動(dòng)物，我們一起來把它們請(qǐng)出來好嗎，請(qǐng)小動(dòng)物們出來需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動(dòng)物的白紙和一杯碘酒，請(qǐng)你們自己動(dòng)手把小動(dòng)物請(qǐng)出來。教師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢？（教師出示一張已用米湯畫了小動(dòng)物的白紙）教師：“看，這是什么呀？你覺得這白紙里有東西嗎？”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物們非常想出來玩玩，你們有什么辦法可以請(qǐng)它們出來嗎？”（幼兒自由暢想）。（3通過游戲活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。幼兒園說課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園說課稿心得體會(huì)篇九《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。４、“寫”：重視寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。本文的詞語抽象，“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠(chéng)”等字也難記憶，勉強(qiáng)記住了不及時(shí)有效地鞏固，效果則不顯著。⑵ 把意思好的詞帖上小紅花嗎？了解褒、貶義詞。⑵ 教師范讀課文，學(xué)生跟讀。２、“讀”：讀，是語文教學(xué)必不少的一個(gè)環(huán)節(jié)。有一定的自學(xué)生字的能力，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。可謂一舉三得。我覺得利用幼兒園老師來聽課寶貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，這樣幼兒覺得自己被重視，園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了有自豪感。選擇自己滿意圍巾進(jìn)行觀察、與同伴圍巾進(jìn)行對(duì)比，幼兒通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面不同，既然有這么多圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛機(jī)會(huì)說一說自己喜歡什么樣圍巾及其原因，幼兒有說到暖和，自然引到，圍巾用途，幼兒有說到打扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)方法，再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示表演，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒興趣?；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班幼兒。第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：圖片 音樂談話、游戲引出主題觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。綱要中指出既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。五、說話動(dòng)程序根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：一、設(shè)置游戲情境。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動(dòng)，教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達(dá)方面。例如：一位幼兒畫了一頂草帽，教師馬上進(jìn)行表揚(yáng)與展示，結(jié)果，更多各具特色的遮陽帽出現(xiàn)了；一位幼兒畫了一個(gè)三角形，經(jīng)了解是一頂午睡用的帳篷，其他幼兒聽了又添上了防曬霜等物品；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有一位幼兒沒有畫水壺，就與大家討論沒帶水壺怎么辦，幼兒紛紛表示愿與同伴一起喝水，最后決定多帶幾個(gè)一次性杯子?？梢?，幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)有目的地準(zhǔn)備出游物品的意識(shí)增強(qiáng)了，初步體會(huì)到應(yīng)有選擇地?cái)y帶物品。由于制作計(jì)劃表要將觀察的實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖像，這對(duì)中班幼兒來說有一定難度，所以我們開展了本次集體活動(dòng)。如根據(jù)目標(biāo)“語言領(lǐng)域目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，擴(kuò)展詞匯，發(fā)展想象力”來說課。2）對(duì)老教材的說課。2）說課的表征作用——要對(duì)教材的處理和幼兒進(jìn)行分析，再考慮采用的模式，這是一個(gè)信息加工的過程，更是一個(gè)表征過程。為了滿足孩子們的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓孩子們自由結(jié)伴開展游戲活動(dòng)。②兒歌念完后，手在在最上面是幼兒為勝利者，下次游戲活動(dòng)由他領(lǐng)先開始。讓孩子對(duì)兒歌有了一個(gè)初步的印象。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。以看實(shí)物操作的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒和同伴協(xié)調(diào)、友好地共同游戲。幼兒園說課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園說課稿心得體會(huì)(9篇)幼兒園說課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園說課稿心得體會(huì)(9篇)心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。要求幼兒愉快地參與游戲活動(dòng)，并遵守游戲規(guī)則。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子們?cè)诳纯?、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。這時(shí)我又會(huì)以神秘的口吻對(duì)孩子們說：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西，那請(qǐng)你們也來猜猜我喜歡吃什么？”再次把孩子的注意力集中到了我這里，讓孩子們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)中去搜索想象老師到底喜歡吃什么？此時(shí)我出示小饅頭，讓孩子們一下子發(fā)現(xiàn)答案并以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因。教師再根據(jù)討論的結(jié)果，歸納出3條規(guī)則：①幼兒必須輪流邊串接念兒歌，邊伸出右手做4指握拳，拇指向上的動(dòng)作。隨著活動(dòng)的進(jìn)行，孩子們一定很想自己去獨(dú)立游戲，此時(shí)我將孩子們領(lǐng)到了戶外。1）說課的支架作用——教師梳理與活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)刺激因素，并進(jìn)行偵查、檢查、反應(yīng)，通過說課的途徑，檢驗(yàn)計(jì)劃的可行性、科學(xué)性和有效性，猶如整個(gè)活動(dòng)的“靈魂”。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀教材、分析教材——研究教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)——找準(zhǔn)教材與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn)——擬定目標(biāo)、設(shè)計(jì)流程、實(shí)施策略。這類說課一般不常用，也是我沒有碰到過的，因此讀的時(shí)候更加仔細(xì)，特別是要理清怎樣從“目標(biāo)”到“課例”的