高中語文知識點總結(jié)-高中語文基礎(chǔ)知識總結(jié)-高中語文基礎(chǔ)知識大全(存儲版)
【正文】 居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。如果對你有幫助，請 繼續(xù)支持我，并提出您的寶貴建議，我會盡最大的努力給大家編寫最好最實用的文章! 古詩文閱讀與鑒賞知識范圍：課標建議的60個背誦篇目。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。或渴望像古人一樣建功立業(yè)?；虮磉_別后思念?；蛑幐韬由??？臻g的上下結(jié)合，高低結(jié)合。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。領(lǐng)(兼代)。穰(與農(nóng)事有關(guān))。高考題：此除蝗蟲誼(通意，意思)也。如徒以口舌為勞(代言辭)。②副詞：多么。表判斷，就是。表假設(shè)，如果③代詞：僅不代第二人稱。表讓步，即使、尚且。③和以連用，表原因，的原因。 (10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么。表對象，跟、和。②連詞，因此、于是,就。 ③通歟，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞(給予，結(jié)交，參加)。 ③附在時間詞后，無實在意義。三審性質(zhì)，看是不是題干所說的性質(zhì)特點。 古今異義幾種情況: ①詞義的縮小。 ⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位。 ：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。(2)名詞活用為使動：有使成為的意思，如:先破秦入咸陽者王之。(使來)②動詞活用為名詞， 備查知識2：常見文言特殊句式： (一)判斷句 (1)用者，也表判斷：者，也、者也、也、者。(4)方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。、既而：隨后，不久。謂之：稱他是，說他是。之于：對的態(tài)度，同相比 第二板塊：語言知識與運用(27分) 高分口訣:審題干,明確答題方向?qū)忣}文回應(yīng)暗含要求 字音字形辨析題：(注意：語音不考慮聲調(diào)，錯別字今年不單獨命題。記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如:諂chan、陷xian、焰yan、旖y(tǒng)i、嗔chen。 字形題基本方法為以義定形。如:察言觀色、墨守成規(guī)等。如交流和交換，前者多與表示比較虛的一些事物的名詞搭配，如交流體會，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示實的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。(2)注意有兩個意義的成語。(8)考慮成語的語法特點(詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾)。 搞清成語意思(本義引申義比喻義)是前提，考察語境是基本切入點。(5)從詞義的側(cè)重點不同的角度辨析。再如:窮形盡相、和顏悅色等。露，書面語中讀lu，口語中常讀lou。(3)善用排除法。向使：假使，如果。雖然：雖然如此，(但)。何乃：豈只是。疑問代詞(如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安) (2)否定句中，代詞做賓語，賓語前置。(使――明顯)。 (被動句，判斷句，省略句，倒裝句)。文言文謂語,可利用此特點在它之前找主遇,之后找賓語。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是： ⑴個別實(虛)詞故意譯錯?？醋髌吩跉v史上有無進步意義。 (句式題，古今異義題)： ：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接。 (17)者①助詞:附在動詞后構(gòu)成者字結(jié)構(gòu)，的人(事、東西)。介詞，和相比。因為。 (12)以①介詞:表憑借，憑、用、靠、按照。表被動，被。③構(gòu)成復(fù)音虛詞 ⑻所助詞:①構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)，的人(事)。表選擇，還是。表期盼，可要、要。 ⑷乃①副詞:表承接，就、才、于是。③構(gòu)成復(fù)音虛詞(而已，既而，俄而) ⑵何①疑問代詞：什么、哪里。如金城湯池(比喻牢不可破)。 如：2追亡逐北，北：逃跑的人。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法： ■第一種：從語法搭配的角度辨析詞性 ■第二種：從語義搭配的角度推測詞義 ■第三種：從語境暗示的角度推斷詞義 ■第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義 糶(賣米)。 (4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜) (5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲。 第三種：抒情方式 直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感 間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考?？? 第四種：結(jié)構(gòu)(構(gòu)篇)方式 對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，(高考常考)過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、 ■第五種類型：語言煉字類 常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么? 變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里? 煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(自，孤，獨，冷等)。 ：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動。或渴望建功立業(yè)?；蛩娝勊杏|發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。 ■第三種類型：分析主旨
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