綜合實踐活動的工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 過程性材料的質(zhì)和量，最好是讓學生在課堂上完成；還有為了保證學生成果匯報會的有效進行，最好也讓學生在課堂上進行排練準備，這些都會影響活動的進程，可如果布置作業(yè)后任其自由完成，特別是有涉及到小組合作去完成的，孩子們總不能很好地完成任務(wù)，這之間的矛盾該如何處理更好呢？ 由于班生數(shù)較多，造成： （1）分的小組較多，老師一節(jié)課要指導這么多組忙不過來； （2）每組的人數(shù)也較多（每組有10幾個），由于大部分任務(wù)都被積極的同學領(lǐng)走了，以致有的組員無從插話，無事可做…… 老師該如何分身更合理？該如何調(diào)動這些無事做的同學的積極性呢？ 小組成長手冊有它的優(yōu)勢也有不足，如活動材料不好以活動主題為單位整理；有些同學對小組活動資料的整理較被動，認為不關(guān)自己的事，在蓋星方面也落實不到位，下學期是否繼續(xù)建立“小組成長手冊”呢？ ?。ㄋ模┙窈笤O(shè)想 應(yīng)多關(guān)注活動進程，避免活動周期過長。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的?！ ∪⒅匾暬顒诱n程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力，并為學生提供展示特長與風采的平臺，激發(fā)學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。在這支團隊中，有胸中有溝壑腹內(nèi)藏錦繡的程濤校長，有字如其名秀外慧中的老牌綜實人董自秀主任，有其貌不揚卻能量爆棚的專職教師劉朋云老師，更有悉心指導一路呵護伴行的專家團隊，省教研員王秀玲主任、市教研員曲文弘主任和我區(qū)教研員周秀琴老師一直關(guān)心關(guān)注xx的綜合實踐活動課程的推進情況。 “二”是每月進行兩次綜實任課教師教研，我們摒棄了傳統(tǒng)的以理論學習為主的教研方式，轉(zhuǎn)而采用豐富多彩的“特色主題活動”作為教研的著眼點。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小攝影師”、“有關(guān)雞蛋的研究”等項目學習活動深受孩子們喜愛。教育即生活，“用心過日子”已成為我們綜實團隊的教育共識?！ ±_紛多彩的實踐活動為每個xx學子搭建了廣闊的成長空間，成就了孩子們有滋有味的學習生活?！ 。ㄒ唬┝⒆惆嗉墸寣W習生活有滋有味 根據(jù)《新綱要》推薦的主題和我校多年的課程實施路徑，形成了以“項目學習”為主要特征的課程特色。為此，xx綜實教研團隊深入學習新綱要，梳理多年來綜實課程的行走路徑，以“面向?qū)W生完整的生活世界”為宗旨，著力打造“三級課堂”建設(shè)，初步形成了以學生為主體，以社會為空間，以校園精神為特征的具有xx特色的綜合實踐課程文化，用綜合實踐活動課程建設(shè)來引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！ 綜合實踐活動的工作總結(jié) 3 綜合實踐活動課程，它從小學一年級至高中12年貫穿設(shè)置，作為必修課程伴隨孩子生命成長的黃金時期；它不同于任何一門傳統(tǒng)課程涇渭分明、體系嚴密；它不等同于學科課程，卻要運用各門學科知識分析解決實際問題，它不等同于專題教育，卻在親歷感悟、實踐體驗、行動反思中立德樹
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